Характеристика різновидів навчання
Введення
Перший вид колективної організації пізнавальної діяльності - догматичне навчання, широко поширився в середні століття. Для нього характерне викладання латинською мовою, оскільки основним змістом навчання було освоєння релігійних писань. Головними видами діяльності учнів були слухання та механічне заучування. Відмінною особливістю цього виду навчання був відрив форми від змісту. p align="justify"> Якщо ми заперечуємо або розглядаємо в якості недостатньо дієвого чинника існування дитячої активності, то, відповідно, будуємо навчання за В«авторитарно-догматичномуВ» типу. Незважаючи на термін, що має явно негативне забарвлення, можна констатувати, що навчання, організоване на базі даного підходу досить поширене і навіть отримало найменування В«традиційногоВ». Його основна мета може бути визначена як навчання основним, найбільш важливим, з точки зору педагога (суспільства), знанням, умінням і навичкам. p align="justify"> На зміну догматичному прийшло пояснювально-ілюстративне навчання - внаслідок широкого залучення в навчальний процес наочності. Це пасивно-споглядальний навчання, що займає і в даний час велике місце в традиційній школі. p align="justify"> Відхід у бік гуманітарних принципів та ідеалів призводить до зникнення авторитарних методів навчання, і на зміну їм приходять методи посилення мотивації учнів. Спонукати дитину вчитися тепер повинні були не різки, а зацікавленість у навчанні та результати. p align="justify"> Подальший пошук привів до широкого поширення так званих проблемних методів навчання, заснованих на самостійному русі учня до знань.
Розвиток же гуманітарних наук, в першу чергу психології, призвело суспільство до розуміння того, що дитина потребує не тільки в навчанні, але і в розвитку своїх внутрішніх здібностей та індивідуальності, одним словом, самоактуалізації. Це послужило основою для розробки і широкого застосування методів розвивального навчання. p align="justify"> Інформаційний вибух породив безліч проблем, найважливішою з яких є проблема навчання. У педагогіці з'явилося поняття інформатизації навчання. p align="justify"> Теорія програмованого навчання почала розвиватися в 40-50 рр.. XX в. в США, потім у Європі. Вона дала імпульс до розвитку технології навчання, до розробки теорії та практики технічно складних навчальних систем. Програмоване навчання - це відносно самостійне та індивідуальне засвоєння знань і умінь з навчальною програмі за допомогою комп'ютерних засобів навчання. p align="justify"> Особливості догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, розвивального та модульного навчання
Догматичний тип, що бере свою назву від догм (догматів), у вигляді яких представлено освоюване навчальний зміст, є давньою історією...
