міністерство освіти російської федерації p align=center> ярославський державний університет
ім. п.г. Демидова
Факультет соціально-політичних наук
кафедра соціальних технологій.
УДК
В
"ЗАТВЕРДЖУЮ"
Зав. кафедрой_________________
____________________________
вчений ступінь, звання,
____________________________
підпис
_____________________ 2000
В В В В
Курсова робота
Руководітель_____________________
вчений ступінь, звання
___________________________
особистий підпис, і. о. прізвище
"_____" _____________________ 2000 м.
Студент _______________________________
особистий підпис, і. о. прізвище
"_____" ______________________2000 р.
Нормоконтролер _____________________
вчений ступінь, звання
__________________________________
особистий підпис, і. о. прізвище
"___" _______________________2000 м.
В В В
2003
Зміст
В В В В В
Введення
В
1. Історія становлення профорієнтації
В
2. Теорія профорієнтації
В
3. Методологія профорієнтації
В
3.1. Професійне просвітництво
В
3.2. Вивчення школярів з метою профорієнтації
В
3.3. Професійна консультація учнів
В
3.4. Професійний відбір (підбір) учнів
В
3.5. Соціально-професійна адаптація молоді
В
3.6. Професійне виховання учнів
В
4. Взаємозв'язок школи та сім'ї в профорієнтації
В
5. Висновок
В
6. Програми
В В В В В В В В
Введення.
Вибір професії. Яким величезним сенсом наповнене, здавалося б, звичне словосполучення, скільки в ньому приховано емоцій, тривог, очікувань, проблем! Адже це не просто вдало чи невдало прийняте в юності рішення, а часто склалася або розбита доля, активна, творча, радісне життя або пасивне, байдуже існування, нарешті, це одне з найважливіших доданків і умов людського щастя, свідомість своєї необхідності людям. Ким стати? Це питання задавав, задає і буде задавати буквально кожен учень школи без винятку.
Зрослі вимоги сучасного виробництва до рівня професійної підготовленості кадрів в ще більшій, ніж раніше, ступеня актуалізують проблеми професійної орієнтації молоді, оскільки професійні наміри значної частини учнів часто не відповідають потребам народного господарства в кадрах певної професії. Профорієнтація молоді за своєю суттю є не тільки і не стільки проблемою педагогічної. Її правильніше називати суспільною проблемою, для вирішення якої зусиль одних педагогів явно недостатньо. Сутність профорієнтації як суспільної проблеми проявляється в необхідності подолання протиріччя між об'єктивно існуючими потребами суспільства в збалансованій структурі кадрів і неадекватно цього склалися суб'єктивними професійними спрямуваннями молоді. Тобто за своїм призначенням система профорієнтації повинна зробити істотний вплив на раціональне розподіл трудових ресурсів, вибір життєвого шляху молоддю, адаптацію її до професії. "Система профорієнтації на сучасному етапі її розвитку покликана забезпечити координацію дій державних органів, школи, сім'ї, органів професійно-технічної, середньої спеціальної, вищої освіти та інших соціальних інститутів, що беруть участь у її здійсненні, безперервне і своєчасне рішення наукових та організаційних питань, пов'язаних з профорієнтацією, комплексне проектування впливів профорієнтаційного характеру на особистість школяра з урахуванням соціально-економічного прогнозу "[ 10; 4]. p>. Підготовка до вибору професії важлива ще й тому, що вона є невід'ємною частиною всебічного і гармонійного розвитку особистості, і її слід розглядати в єдності та взаємодії з моральним, трудовим, інтелектуальним, політичним, естетичним та фізичним вдосконаленням особистості, тобто з усією системою навчально-виховного процесу. Таким чином, можна зробити висновок про те, що профорієнтація є важливим моментом як у розвитку кожної людини, так і у функціонуванні суспільства в цілому.
Поняття "профорієнтація" здається зрозумілим кожному, хто ознайомитися з ним навіть в перший раз-це орієнтація школярів на ті чи інші професії. Приблизно такі ж визначення даються в методичних посібниках, де профорієнтацію розглядають як надання допомоги молодим людям у виборі професії. Крім т...
