Введення
Кожен педагог, в якому б навчальному закладі він не працював, добре знає, що від створення активності у навчанні багато в чому залежить успіх уроку, лекції, бесіди, будь-якого виховного заходу. Знання свого предмета не дає можливості хорошого навчання. p align="justify"> Необхідно створити інтерес, який веде до активної діяльності учнів. Однак необхідно пробудження до пізнавального інтересу - це всього лише початкова стадія великої і складної роботи з виховання глибокого інтересу до занять і потреби в самоосвіті. Багато хто навіть переконані, що якщо дітям цікаво слухати вчителя, значить урок пройшов добре. Ми нерідко не замислюємося над тим, як працювали учні на уроці, які головні напрямки обрав викладач для пробудження і розвитку творчої активності, самостійності думки, прагнення до самоосвіти і самовиховання у своїх вихованців. А адже в цьому полягає сьогодні головне! p align="justify"> Досвід свідчить, що організація позакласних комплексних заходів викликає у вчителів певні труднощі.
Ми повинні навчати тому, щоб навчання вело за собою розвиток всіх якостей особистості, якщо воно відповідає його зоні найближчого розвитку.
Учні тільки тоді будуть засвоювати знання, вміння та навички, коли вони активно діють. Інформація вчителя повинна бути цікавою для учнів. br/>
1. Зміст позакласної роботи
Урок навіть найвдаліший має один недолік: він спресований у часі і не допускає відволікань, навіть коли група гостро цікавиться яким питанням. Інша справа - позакласне заняття, в якому вчитель не пов'язаний жорсткими тимчасовими і плановими мірками. В обов'язки вчителя технології можуть бути включені: керівництво гуртками технічної творчості, клубом за інтересами, факультативом і т.п. Ця діяльність є продовженням цілеспрямованої роботи на уроках і здібностей школяра, формуванню його особистості. p align="justify"> Будучи органічно пов'язаної з навчальною діяльністю, позакласна робота у відмінності від неї будується за принципом добровільності, а її створення має відповідати особистих інтересах школяра. Такий підхід дає можливість всебічно враховувати їх запити, індивідуальні нахили, диференціювати тематику занять. Разом з тим слід враховувати, що, хоча самодіяльність і активність учнів у позакласній роботі більше, ніж на уроках то технології, не можна виходити тільки з їх бажань. Учитель повинен виконувати свою спрямовуючу роль тому, що краще знає, що знадобитися дітям у самостійному житті. p align="justify"> Окремо слід сказати про широкі можливості вчителя технології в формуванні у школярів інтересу до винахідницької та раціоналізаторської діяльності, науково-технічної творчості. Саме в позакласній роботі можна успішно культивувати у них ті якості, без яких творча особистість може не відбутися. p align="justify"> Важко переоцінювати у зв'язку роль так...
