их перевірених багаторічною практикою форм позакласної роботи, як олімпіади, виставки творчих робіт, конкурси професійної майстерності, огляди досягнень науки тощо
В позакласній роботі повинна знайти місце і практична реалізація підготовки учнів до життя в умовах ринкової економіки. Яку форму може прийняти цей вид в кожному конкретному випадку можуть вирішити тільки вчитель і його учні. Організація шкільного кооперативу, створення центру з надання різних послуг, випуск продукції на основі кооперації або розробка зразків на замовлення - будь-який варіант диктується місцевими умовами. Важливо лише, щоб меркантильні інтереси не взяли гору над виховними. br/>
1.1 Принципи організації позакласної роботи
творчість гурток позакласний художній
Дидактичні принципи - це вихідні поповнення теорії навчання, якими керується вчитель при організації та проведенні занять. Вони випливають із завдань виховання, закономірностей процесу навчання і визначають його зміст, форми організації та методи. Принципи мають характер об'єктивних законів, але на відміну від законів природних стихійно не діють. Для успішного здійснення навчального процесу вони повинні бути реалізовані учителем. p align="justify"> У дидактиці розглядаються принципи, які є загальними для викладання всіх предметів. Але кожен предмет має свої особливості, які впливають і на принципи навчання йому. Тому поряд з общедидактическими положеннями викладання кожної дисципліни визначається також специфічними для неї принципами. Принципи організації позакласної роботи сформовані на основі узагальнення педагогічного досвіду і результатів наукових досліджень. Система їх наступна: зв'язок теорії з практикою; науковість; систематичність і послідовність; доступність і посильность праці для учнів; свідомість і активність учнів; міцність засвоєння школярами знань, умінь і навичок; наочність; виховання учнів у процесі трудового навчання. p align="justify"> Всі ці принципи діють у тісному зв'язку один з одним. Розглянемо сутність кожного принципу й особливо його реалізації на позакласних заняттях з праці. p align="justify"> Зв'язок теорії з практикою. Засобом реалізації цього принципу є поєднання навчання з практичною діяльністю і працею школярів. Участь у праці породжує у них потребу в знаннях, робить навчання більш осмисленим. На практиці вони переконуються в необхідності придбання знань як керівництво до діяльності. Завдяки застосуванню на практиці знання конкретизуються, стають більш життєвими. У свою чергу, праця збагачує життєвий досвід школярів, подає конкретний матеріал, який надалі використовується в позакласній роботі для формування наукових понять і узагальнень, розкриття наукових закономірностей. p align="justify"> Науковість. Принцип вимагає, щоб вивчення техніки креслення і праці велося на суворій науковій основі, щоб учням давалися тільки достовірні, перевірені практик...
