Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи виховання моральних почуттів у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху
В§ 1.1 Сутність і зміст поняття моральних почуттів
В§ 1.2 Формування моральних почуттів у дітей в онтогенезі з збереженим і порушеним слухом
В§ 1.3 Чуваська народна казка як засіб виховання моральних почуттів
Глава 2. Експериментальне дослідження з виявлення рівня моральних почуттів у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху. p> В§ 2.1 Методика експериментального дослідження
В§ 2.2 Результати експерименту, що констатує
В§ 2.3 Програма з формування моральних почуттів у дітей з порушеннями слуху
Висновок
Література
Додаток
Введення
Художня література та фольклор важливі засоби формування особистості дитини і розвитку мовлення, засіб естетичного й морального виховання дітей. Література і фольклор впливають на формування моральних почуттів і оцінок, норм поведінки, на виховання естетичного сприйняття і естетичних почуттів [10.] p align="justify"> Почуття - особлива форма ставлення людини до явищ дійсності, обумовлена ​​їх відповідністю або невідповідністю потребам людини. Почуття, як емоційне ставлення людини до різноманітних явищ і сторонам дійсності, виявляє в характері цього відносини особливості даної людини, його моральні переконання, його внутрішній світ [22.] p align="justify"> Особливу групу почуттів складають вищі почуття: моральні, естетичні, інтелектуальні.
В«Ті високі моральні, естетичні та інтелектуальні почуття, які характеризують розвиненого дорослого людини і які здатні надихнути його на великі справи і на благородні вчинки, не дані дитині в готовому вигляді від народження. Вони виникають і розвиваються протягом дитинства під впливом соціальних умов життя і виховання В»
Проблема морального виховання завжди хвилювала педагогів. У різні історичні періоди життя суспільства висувалося на перший план свій зміст виховання. Вихованню моральних почуттів в історії російської, радянської та прогресивної зарубіжної педагогіки завжди приділялася велика увага. У працях К. Д. Ушинського, В. Г. Бєлінського, Н. А. Добролюбова, А. І. Герцена, Н. Г. Чернишевського відзначається, що діти рано починають відчувати доброту і справедливість з боку дорослих, однолітків і чуйно реагують на різні прояви недоброзичливості до них.
Психологи та педагоги підкреслюють, що почуття дітей найбільш інтенсивно розвиваються в дошкільному дитинстві. Вони можуть проявлятися і щодо дитини до самого себе (почуття власної гідності, переваги або, навпаки, почуття неповноцінності, впевненість або розпач та ін), і у ставленні до інших людей (симпатія або антипатія, співчуття, злість, гнів, байдужість, почуття дружби, любові, товариства, почуття сорому, провини тощо), до колективу ...
