Введення
Технічні засоби навчання покликані зробити процес навчання більш барвистим і наочним, показати дійсний стан, зовнішній вигляд і сутність досліджуваних явищ або об'єктів.
Сьогоднішні ТСО, представляючи собою, комплекс пристроїв на основі комп'ютера, можуть моделювати практично будь-які процеси та явища, надаючи широкі можливості для вивчення явища в поєднанні з меншим ризиком для життя учня. З появою мультимедійних відеопроекторів, можливості ЕОМ в освіті зросли ще більше, з'явилася можливість навчати одночасно більшу кількість учнів. Застосовувати в учительській практиці інтерактивні відеолекції, показувати фізичну сутність процесів, що протікають недоступних безпосередньому спостереженню. Існуючі програмні пакети типу MS Office, наприклад, гармонійно поєднують з одного боку простоту освоєння, а з іншого широкі дидактичні можливості, відкриваючи перед викладачем нові можливості, і виводять освіту на новий рівень. p align="justify"> Уявляючи собі, величезний потенціал, який яким володіють сучасні технічні засоби, ми часто не замислюємося, на скільки ускладнюється експлуатація самих технічних пристроїв і який рівень знань повинен мати викладач, щоб ефективно і безпечно використовувати їх у своїй роботі ? Враховуючи те, що техніка розвивається дуже стрімко, безглуздо намагатися наздогнати за нею шляхом вивчення всіх новинок. У виниклих умов не можливо підготувати фахівця, що володіє конкретною моделлю апарату тому, що не можна вгадати з яким конкретно пристроєм йому доведеться працювати. Отже, виникає проблема підготовки майбутніх вчителів до застосування будь-яких доступних технічних засобів, за коториміоні зустрінуться. Особливо необхідні навички та прийоми володіння технічними засобами вчителям гуманітарних спеціальностей. У середині минулого століття такої необхідності не було тому, що самі ТСО залишалися досить прості, в застосуванні, а дидактичні матеріали виготовляти на досить якісному рівні було складно. Викладач був обмежений з одного боку навчальною програмою, а з іншого відсутністю можливості варіювати наявний в його арсеналі дидактичний матеріал, адаптувати під свою програму. Пізніше, кількість навчальних програм зросла, створювати і виготовляти дидактичні матеріали стало не доцільне через відсутність конкретних вимог до змісту навчального матеріалу. І вже в кінці минулого століття, з появою нових ТСО, перед викладачем відкрилися практично безмежні простори для інтенсифікації навчання за будь-якої навчальної програми. Але передбачуваного успіху не сталося, багато викладачів виявилися не готові до можливостей, що відкрилися, особливо гуманітарії, у державних стандартах навчання яких недостатньо технічних дисциплін для повноцінного оволодіння перспективними методами навчання, заснованими на застосуванні новітніх ТСО в освітньому процесі. p align="justify"> За останні роки технічні засоби навчання, які застосовуються в загальноосвіт...
