План
ВСТУП
ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ розумово відсталих дітей
ПОНЯТТЯ олігофренія
ФОРМИ олігофренія
ПСИХОЛОГІЧНА СТРУКТУРА олігофренія
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ВСТУП
Визначення поняття В«розумова відсталістьВ» має не тільки теоретичне, а й практичне значення.
Теоретичне значення такого визначення полягає в тому, що воно сприяє більш глибокому розумінню сутності аномального психічного розвитку дітей.
Порушення і особливості розвитку психіки у дітей можуть бути дуже різноманітні.
Для розумово відсталих дітей створена спеціальна система навчання, мережу спеціальних шкіл і дитячих будинків. Всі розумово відсталі діти повинні навчатися не в масових, а в так званих допоміжних школах. Від правильності і чіткості визначення поняття В«розумова відсталістьВ» залежить доля багатьох дітей. Якщо визначення буде помилковим або розпливчастим, важко буде правильно вирішити, якого дитини слід віднести до числа розумово відсталих. p align="justify"> Якщо дитина, яка не є розумово відсталим, але тільки деякими своїми особливостями схожий на нього, направляється в допоміжну школу, він позбавляється своєчасного загальної освіти, страждає від того, що навчається в іншій, особливої вЂ‹вЂ‹школі, не в такій, в якій навчаються його товариші по будинку. Це завдає важку психічну травму не тільки дитині, але і його батькам. p align="justify"> Але не менш важка помилка іншого порядку. Якщо дитину, який повинен бути віднесений до числа розумово відсталих, направляють в масову школу, він опиняється в числі хронічно невстигаючих учнів, починає ненавидіти вчення і заважати роботі класу. Такі учні стають зазвичай не тільки неуспевающими, а й недисциплінованими. p align="justify"> Причиною розумової відсталості є ураження головного мозку дитини (недорозвинення, хвороба, забій і т. д.). Однак не всяке ураження головного мозку дитини призводить до стійкого порушення його пізнавальної діяльності. У деяких випадках таких важких наслідків може і не бути. p align="justify"> У житті ми зустрічаємо дітей, які справляють враження розумово відсталих. Тому виникає сумнів у тому, чи зможуть вони почати або продовжувати навчання в масовій школі. Зазначене враження може виробляти, наприклад, глухонімий дитина. Глухонімий дитина, якщо він не був у спеціальному дитячому садку, до початку шкільного навчання набагато відстає від той, хто слухає однолітка за своїм розумовим розвитком. Але чи можна вважати таку дитину розумово відсталим? Зрозуміло, немає. Незважаючи на схожість словосполучень В«відстав по розумовому розвиткуВ» і В«розумово відстала дитинаВ», це далеко не одне і те ж. br/>
ТЕОРЕТИЧН...
