ИЙ АНАЛІЗ розумово відсталих дітей
олігофренопсіхологія (від грец. Oligos - деякий, незначний, phren - розум) - розділ спеціальної психології, що вивчає психічний розвиток та можливості його корекції у людей з важкими формами недорозвиненості мозку. Олігофренопсіхологія виявляє причини їх розумової відсталості (вроджені вади нервової системи, результат хвороби або травми), вивчає їх психологічні особливості, форми і ступінь вираженості дефекту (дебіли - легка ступінь відсталості, імбецили - середня, ідіоти - глибока), сприяє створенню програм і методик їх навчання у допоміжних школах [1; 216 с.].
Психологія розумово відсталих дітей - один з напрямків спеціальної психології, що розглядає динаміку пізнавальної діяльності та особистості розумово відсталих дітей дошкільного та шкільного віку.
Розумово відсталим називають таку дитину, у якого є стійке порушення пізнавальної діяльності внаслідок органічних ушкоджень головного мозку.
Починаючи з XVIII в. увагу таких психіатрів, як Ж. Еськироль, Е.Сеген, Ф.Гальтон, А. Біне, Е. Крепеліна, Дж. Кеттел, зосередилося на вивченні та аналізі виражених порушень розумового розвитку. Основне завдання, яке стояло перед ними, була у визначенні зв'язку інтелектуальної недостатності з душевними, психічними захворюваннями та оцінці глибини цих порушень. p align="justify"> З середини XIX в., коли в багатьох європейських країнах стало вводитися загальне початкову освіту, питання виявлення інтелектуальної недостатності, що перешкоджає засвоєнню шкільних знань, привернув увагу не тільки медиків, але й педагогів, а потім і психологів. До цього ж часу відноситься і поява допоміжних класів і шкіл, куди прямували діти без ознак душевних хвороб, не засвоюється програму загальноосвітнього навчання. p align="justify"> У вітчизняній науці розгляд різних проявів розумової відсталості, відмежування олігофренії як форми вродженого психічного недорозвинення від душевних захворювань прогресуючого (прогредієнтного) характеру почалося дещо пізніше - на початку XX ст. і стало предметом широкого вивчення не тільки в медицині (І.П.Кащенко, Г. І. Россолімо та ін), але і в дефектології, що виникла в 20-і рр.. XX в. зусиллями Л.С.Виготського, що об'єднала дослідження лікарів, психофізіології, психологів, педагогів і що отримала свій розвиток в працях учнів і послідовників видатного психолога.
Питання про те, що серед учнів загальноосвітніх шкіл зустрічаються діти, нервово-психічні особливості яких є причиною відставання в навчанні, торкався у своїх працях К. Д. Ушинський. Педагоги і психологи надавали великого значення аналізу причин цієї неуспішності. Досить часто вона пояснювалася розумовою відсталістю, що супроводжувалося напрямом таких дітей у допоміжні школи, які з'явилися в Росії в 1908 - 1910 рр.. p align="justify"> У середині XIX в. лікарі...
