Введення
Питання ефективного керівництва викликали інтерес людей з давніх часів, однак, систематичне, цілеспрямоване їх вивчення почалося тільки з часів Ф. Тейлора. За цей час було проведено багато досліджень. Тим не менш, до цих пір не існує повної згоди з приводу того, який стиль керівництва вважати найбільш ефективним. p align="justify"> Авторитарний стиль керівництва був провідним стилем в управлінні соціалістичними підприємствами або колективами. Адміністрування стало головним методом на роки і десятиліття. p align="justify"> Однією з найважливіших цілей сучасної школи є формування оптимальної моделі управління, в якій чітко розподілені і узгоджені компетенції та повноваження, функції і відповідальність всіх суб'єктів освітньої політики, забезпечена гласність і прозорість обговорення і прийняття рішень.
Проблема особливостей функціонування педагогічної системи в умовах авторитарного управління актуальна тим, що розуміння керівником освітнього закладу специфіки управлінського процесу сприятиме ефективній роботі всієї педагогічної системи в цілому та її розвитку.
У процесі діяльності у керівника педагогічної системи виникає свій індивідуальний стиль керівництва. В тій чи іншій ситуації стиль керівництва може бути ефективним і не ефективним. Отже, вивчаючи проблему стилю керівництва, менеджер отримати необхідну інформацію про свої дії, що може підвищити його управлінську ефективність. У даній роботі буде зроблений акцент на особливості функціонування педагогічної системи в умовах авторитарного стилю керівництва. p align="justify"> Однак, згідно з даними дослідників, в управлінні сучасною школою як педагогічною системою все ще сильні авторитарні тенденції (з усіх стилів керівництва в освіті зараз лідируюче положення займає авторитарний стиль управління школою (40%), що неминуче веде до посилення адміністрування в управлінні, сковує ініціативу керівників нижніх рівнів, учителів і учнів.
Основи управління педагогічними системами надані С.В. Грицаєва, Л.І. Петрової, В.П. Сергєєвої, В.П. Симоновим, П.І. Третьяковим, Т.І. Шамовой та ін
Управління загальноосвітньою школою як педагогічною системою розкривається в роботах В.М. Гурова, І.Ф. Ісаєва, С.В. Степанова та ін
Особливості управлінської діяльності керівників загальноосвітніх шкіл, зумовлені специфікою освітнього процесу, розглядають В.І. Звєрєва, Н. Зубов, Ю.А. Конаржевский, В.С. Лазарєв, А.М. Моїсеєв, Л.І. Петрова, М.М. Поташкін, К.М. Ушаков, Т.І. Шамова та ін
Специфіка внутрішкільного керівництва, пов'язана з управлінням різновіковими групами людей, які є не тільки об'єктами, а й суб'єктами управління відображена В.С. Лазарєвим, А.М. Мойсеєвим, К.А. Нефедовой, М.М. Поташником, П.І. Третьяковим та ін
Особливості авторит...
