РЕФЕРАТ
З дисципліни: "Дитяча психологія"
На тему: Феномен психологічної готовності до шкільного навчання
МІНСЬК 2011
Зміст
Введення
1. Поняття готовності до шкільного навчання. Основні аспекти шкільної зрілості
2. Критерії визначення готовності дитини до навчання в школі
3. Основні причини непідготовленості дітей до шкільного навчання
4. Компоненти психологічної готовності
4.1 Мотиваційна, особистісна готовність до школи (формування "внутрішньої позиції школяра")
4.2 Інтелектуальна готовність до шкільного навчання
4.3 Емоційно-вольова готовність
5. Психологічна допомога дітям з недостатньою готовністю до шкільного навчання
Висновок
Введення
Проблема психологічної готовності до школи для психології нова. У закордонних дослідженнях вона відбита в роботах, що вивчають шкільну зрілість дітей. p align="justify"> Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психологічного розвитку дитини для засвоєння шкільної програми за певних умов навчання. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання - це один з найважливіших підсумків психологічного розвитку в період дошкільного дитинства. p align="justify"> Ми живемо в XXI столітті і зараз дуже високі вимоги життя до організації виховання і навчання змушують шукати нові, більш ефективні психолого-педагогічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність з вимогами життя. У цьому сенсі проблема готовності дошкільників до навчання в школі набуває особливого значення. p align="justify"> З вирішенням цієї проблеми зв'язане визначення цілей і принципів організації навчання і виховання в дошкільних установах. У той же час від її рішення залежить успішність наступного навчання дітей у школі. Основною метою визначення психологічної готовності до шкільного навчання є профілактика шкільної дезадаптації. p align="justify"> Для успішної реалізації цієї мети останнім часом створюються різні класи, у завдання яких входять здійснення індивідуального підходу в навчанні стосовно дітей, як готових, так і не готових до школи, щоб уникнути шкільної дезадаптації.
У різний час психологи займалися проблемою готовності до школи, розроблено безліч методик, програм (Гудкіна М.М., Овчарова Р.В., Безруких М.І. та ін) діагностики шкільної готовності дітей і психологічної допомоги у формуванні компонентів шкільної зрілості.
Але на практиці психологу важко вибрати з цієї б...
