Міністерство освіти та науки України Кафедра психології
Курсова робота
Психолого-педагогічні основи роботи з обдарованими дітьми
Науковий керівник-
доцент, кандидат псіхологічніх наук
Суми -2009
План
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМ ОБДАРОВАНОСТІ ТА особливая ОБДАРОВАНОЇ ДИТИНИ. p> 1.1 З истории Дослідження проблеми обдарованості
1.2 Вікові Особливості обдарованості
1.3 складності псіхічного розвітку обдарованих дітей
РОЗДІЛ 2. Психолого-педагогічні ОСНОВИ РОБОТИ З обдаровань дітьми. p> .1 Проблеми психодіагностики й розвітку високо обдарованих и талановитих дітей
.2 Підготовка педагога до навчання обдарованих дітей та взаємодії вчителя з ними
.3 Рекомендації
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТКИ
Вступ
Що таке Обдарованість? Рідкий Індивідуальний дарунок або соціальна реальність? І як ставити до обдарованих дітей? Чі вімагають смороду СПЕЦІАЛЬНОГО Вивчення, підходу ї розвітку? p align="justify"> Обдарованість як и раніше залішається загадкою для більшості дітей, вчителів и багатьох батьків. Для шірокої громадськості ж найбільш ВАЖЛИВО проблемами є НЕ стількі наукові Підстави обдарованості, Скільки самперед їх реальні Життєві вияви, спосіб Виявлення, розвітку ї СОЦІАЛЬНОЇ реалізації. Турбота про обдарованих дітей СЬОГОДНІ - це турбота про Розвиток науки, культури й СОЦІАЛЬНОГО життя завтра. Існує думка, что Обдаровані діти НЕ мают спожи в допомозі дорослих, в особлівій увазі ї керівніцтві. Однак у силу особістісніх особливая Такі діти найбільш чутліві до ОЦІНКИ їх ДІЯЛЬНОСТІ, поведінкі ї мислення, смороду больше спрійнятліві до сенсорними стімулів и краще розуміють отношения ї зв'язки. Обдарована дитина схільна до критичного відношення НЕ Тільки до себе, но ї до НАВКОЛИШНЬОГО. Тому педагоги, что Працюють Із обдарованими дітьми, повінні буті й достатньо терпімі до критики взагалі ї особістої зокрема. Талановіті діти часто спріймають невербальні сигналі як прояв непрійняття собі навколішнімі. У результаті может здать что така дитина відволікається, непосідюча, Постійно на всі реагує. Для них не існує стандартних вимог (все як у усіх), їм складно буті конформістамі, особливо ЯКЩО існуючі норми й правила Йдут врозріз з їх інтересамі ї Здаються безглуздімі. Для обдарованої дитини Твердження, що так Прийнято, що не є аргументом. Обдаровані діти й достатньо вімогліві до себе, часто ставлять перед собою не здійсненні в цею момент цілі, что виробляти до емоційного розладу й дестабілізації поведінкі. Такі діти нерідко з недостатньою терпімістю ставл...
