Введення
Останнім часом особливу тривогу викликає зростання кількості дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Всі біди сучасного світу-економічні катаклізми, незадовільна якість природного середовища, збройні конфлікти, економічні кризи - своєю руйнівною силою спрямовані, в першу чергу, на дітей, як найменш захищену частину населення. Тому, однією з головних проблем, визначальною завтрашній день нашої освіти, є проблема здоров'я дітей, молоді, нації в цілому. p align="justify"> Рання діагностика і комплексна медико-психолого-педагогічна корекція в значній мірі сприяють подальшому навчанню таких дітей, розвитку їх як особистості і досягнення найкращої соціальної адаптації [6]. Сучасний етап розвитку спеціальної педагогіки характеризується не тільки посиленням уваги проблемі вдосконалення системи навчання та виховання дітей з порушенням інтелекту, але і сприяє подальшій розробці нових аспектів теоретичних положень з даної проблематики. Все це вимагає кваліфікованої підготовки вчителів. p align="justify"> Діти з обмеженими можливостями здоров'я рідко мають повноцінну мову. Насамперед, виявляється, як цього і слід було очікувати, що словниковий запас учнів молодших класів допоміжної школи значно менше, ніж словник їх здорових однолітків. Різниця між пасивним і активним словником, існуюча і в нормі, у олігофренів особливо велика. Їх активний словник особливо мізерний. Наприклад, діти - олігофрени дуже мало користуються іменами прикметниками, які характеризують якісні ознаки предметів [2]. p align="justify"> При роботі з розумово відсталими дітьми педагог стає посередником між дитиною і створюваної системою взаємодії з навколишнім світом. Правильне навчання і виховання дитини вимагає від педагога високої професійної майстерності. Для фахівця важливо знати і завжди пам'ятати - для кого і для чого він готує дитину. p align="justify"> Питанням співвідношення мислення, мови і мовлення присвячено багато надзвичайно цікавих монографій Л.С. Виготського, А.Г. Спіркіна. Цікаві огляди великої літератури з розвитку мовлення дітей містяться в книгах Б.Л. Рубінштейна та Д.Б. Ельконіна. Недоліки мови розумово відсталих школярів вивчені дуже грунтовно також такими психологами, як А.Р. Лурія, М.Ф. Гнєздилов, Г.М. Дульнєв, М.П. Кононова, В.Г. Петрова. Велике значення мовних дефектів для загального психічного недорозвинення дітей показано в особливому розділі книги В.Г. Петрової В«Особливості розумового розвитку учнів допоміжної школиВ». У цій главі наводиться докладна зведення досліджень самих різних показників мовного розвитку. p align="justify"> Важливим напрямком розвитку мовлення дітей, в тому числі і дітей з порушенням інтелекту, є проведення з ними логоритмічних роботи. Про значення логопедичної ритміки для корекції мовлення дітей писали В.А. Гринер, Н.С. Самойленко, Н.А. Власова, д.с, Озерцовскій, Ю.А.Флоренская. Вони підкреслювали Загальпедагогічний вплив ...
