Введення
Слово В«майстерністьВ» у значенні В«майстер - кращий за професієюВ» раніше було пов'язано в основному з діяльністю ремісників, наприклад: майстерність кухаря, ювеліра, шевця, кравця і т.п. З початку XX століття поняття В«майстерністьВ» все більше стало зв'язуватися з творчими професіями, наприклад: майстер рими - поет, майстер пензля - художник, майстер сцени - актор і т.д. З урахуванням того, що педагогічна діяльність теж носить творчий характер, природним стало поєднання В«педагог - майстерВ». Однак не кожен і не відразу стає майстром, у деяких на це йдуть багато років. p align="justify"> Класики вітчизняної педагогіки вважали проблему формування педагогічної майстерності однією з найважливіших у навчанні майбутніх викладачів. Майстерність викладача проявляється в аудиторних, класних і лабораторних заняттях його. У процесі цих занять між викладачем та учнями відбувається взаємний діалог, обмін думками і співпрацю. Необхідно організувати навчальний процес так, щоб після заняття в учневі виник позитивне ставлення до досліджуваного предмета, наукове мислення, відданість до предмета і до викладача. Вплив навчання на учня залежить від наукового потенціалу педагога, його авторитету, особистісних якостей, педагогічної майстерності. Унікальний приклад володіння педагогічною майстерністю у вітчизняній педагогіці представляє діяльність А.С. Макаренко, який зумів з важких, покалічених дитячих доль створити дивовижний колектив, самозабутньо удосконалює себе, сприймає працю як радість. Макаренко стверджував, що учні вибачать своїм учителям і суворість, і сухість, і навіть прискіпливість, але не пробачать поганого знання справи. Вище за все вони цінують у педагога впевнене і чітке знання, вміння, мистецтво, золоті руки, небагатослівність, постійну готовність до роботи, ясну думку, знання виховного процесу, виховне вміння. p align="justify"> Мета роботи: вивчення основ педагогічної майстерності, виявлення показників і критеріїв, за допомогою яких можливе визначення рівня педагогічної майстерності.
1. Поняття і сутність педагогічної майстерності
Щоб працювати успішно, кожен вчитель повинен володіти педагогічною майстерністю, оскільки тільки майстерність може забезпечити ефективні результати праці педагога. Наскільки високий буде рівень педагогічної майстерності викладача, настільки високий буде рівень теоретичних і практичних знань і умінь кожного учня. p align="justify"> Педагогічна майстерність не є однаковим і загальним стандартом для всіх викладачів, ступінь її залежить від вдосконалення, від роботи, від творчої праці кожного викладача і розвивається в процесі цієї праці. Отже, професіоналізм викладача може мати різні рівні та ступені. Є просто вмілий викладач, який проводить навчання та виховання на звичайному професійному рівні. Є викладач, який проявляє педагогічну майстерність і домага...
