ється високих результатів у своїй роботі. Багато ж викладачі, крім майстерності, проявляють педагогічна творчість і своїми знахідками збагачують методику навчання і виховання. Є викладачі - новатори, які роблять справжні педагогічні відкриття, прокладають нові шляхи в навчанні та вихованні, збагачують педагогічну науку. Від звичайної педагогічної вмілості майстерність педагога відрізняється більш досконалим його рівнем, високої відточеністю використовуваних навчальних і виховних прийомів і їх своєрідною комбінацією. Головне в ньому - реалізація та здійснення на практиці педагогічної теорії та передового досвіду навчально-виховної роботи, які супроводжують досягненню високих показників у навчанні і вихованні. p align="justify"> Загальні ознаки педагогічної майстерності: сильні і глибокі знання, розвинуті вміння і навички, авторитет у науково-дослідній, робочої, методичної діяльності, широта кругозору і здатність знаходити ефективні методи, прийоми і способи для досягнення мети навчання.
Відображення сутності педагогічної майстерності має бути, перш за все, у визначенні цього поняття. Тому наведемо кілька визначень. У педагогічній енциклопедії дається таке визначення: В«Майстерність педагогічне - високе і постійно вдосконалюється мистецтво виховання і навчання, доступне кожному педагогу, що працює за покликанням і люблячому дітейВ». Тут сутність відображена в словах В«високе і постійно вдосконалюється мистецтво виховання і навчанняВ». Тобто, це певний рівень педагогічної діяльності. Далі називаються ті умови, ті передумови, які сприяють досягненню цього рівня: покликання педагога і яскраво виражене позитивне ставлення до об'єкта, на який спрямована його діяльність. p align="justify"> Нагадаємо, що майстерність - це В«високе мистецтво в якій-небудь областіВ». Значить, це високий рівень здійснення діяльності, ведучий до високого результату в цій області. Якщо, наприклад, у художника, скульптора, письменника результат - наслідок тільки його діяльності, то у педагога усе складніше. p align="justify"> У педагогічній діяльності результат - наслідок діяльності і педагога, і його вихованця. Значить, суть педагогічної майстерності повинна бути визначена через рівень здійснення діяльності педагогом, що призводить до високого результату. Відповідаючи на це питання, слід розкрити структуру педагогічної майстерності. p align="justify"> Нагадаємо визначення І.А. Зязюна: В«Педагогічна майстерність є комплекс властивостей особистості вчителя, необхідних для високого рівня професійної діяльностіВ». Головні компоненти цієї системи - В«педагогічну спрямованість особистості вчителяВ», В«професійні знанняВ», В«здібності до педагогічної діяльностіВ», В«педагогічну технікуВ». p align="justify"> За Н.В. Кузьміної, будь-яка педагогічна система має досить просту структуру. Вона розводить поняття структурних та функціональних компонентів: В«Структурні компоненти - це основні базові характеристики педагогічних систем, сукупність ...
