План
Вступ.
Розділ 1. Діференціація навчання в освіті. p> .1 Початкова школа І діференціація навчання.
.2 Діференціація навчання: сподівання, реалії, проблеми.
.3 Віді діференціації.
Розділ 2. Ефективність системи діференційованого навчання. p> .1 Діференційоване навчання грамоти.
.2 Підготовка вчителів до діференційованого навчання школярів.
.3 Діференціювання домашніх Завдання з математики:
.3.1 групові домашні завдання
.3.2 конструювання домашніх Завдання
.3.3 трівалі за рядок домашні завдання
.4 Діференціація курсів російської мови в початкових класах.
Розділ 3. Висновки. p> Розділ 4. Література. p> Розділ 5. Додаток. br/>
Три якості-шірокі знання, звичка мислити
и благородство почуттів-необхідні для того щоб
людина булу освіченою в ПОВНЕ розумінні
слова.
У кого мало знань-тій невіглас, у кого розум
НЕ Звиков мислити-тій брутальний чг тупоумного,
у кого немає благородних почуттів, тієї є дурнем.
М.Г.Чернішевській
Вступ
Кріза мети Принципів, змісту ДІЯЛЬНОСТІ, освітньої системи. побільшення цієї сістемної кризи комерціалізацією нашого життя, пов язань з переходом до рінкової ЕКОНОМІКИ - вісь Головні прикмети останніх років. Зубожіння и освітньої СФЕРИ и Суспільства стали СЬОГОДНІ нездоланною перепони для Усього соціально-економічного та духовного развития. У ім я Найвищого інтересів суверенної України, ее народу освіта потребує докорінної перебуває, визначення ее пріорітетності среди пріорітетів.
Що ж у зв язку з ЦІМ звітність, якнайшвідше міняті? Передусім, деформовано цільове спрямування освіти, хібні уявлення про ее визначення и роль. Наприклад школа поклікати задовольняті освітні спожи ОСОБИСТОСТІ, Суспільства, держави. Фактично вона працювала позбав на державу. Звідсі ее зацентралізовують, одноманітність, однодумність, а результатом є НЕ Розвиток, а затруднене та нівелювання ОСОБИСТОСТІ. Чи не задовольняє Якість и ефективність освітньої ДІЯЛЬНОСТІ. Майже відсутні мотиви и Механізми саморозвитку освіти, творчої та ініціатівної педагогічної роботи. З точки зору культуро утворюючої роли школи їй недостатньо демократизму, гуманізму, национального руху.
Проблема діференційованого підходу до навчання становится аж у Середньовіччя, и є про єктом для діскусій между ее прібічнікамі та В«ворогамиВ». Ця проблема актуальна и ніні, тому я взялася за написання курсової роботи По темі: В«Проблема діференційованого навчання учнівВ».
Метою написання курсової ро...
