Зміст
Введення
1. Основні підходи педагогічної діяльності в соціальній роботі з дітьми та підлітками
2. Організаційні засади педагогічної діяльності в соціальній роботі з дітьми та підлітками
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність теми дослідження. У нашій країні відбуваються різкі зміни в економічній, політичній, соціальній життя. Сьогодні можна передбачати, що ці зміни приведуть до появи нових соціальних проблем, які в першу чергу позначаться на вихованні, розвитку, соціальному формуванні дітей, підлітків, молоді. У зв'язку з цим виникла гостра потреба в розвитку соціально-педагогічної служби допомоги дітям і підліткам, відродження соціальної педагогіки як науки і галузі педагогічної практики. p align="justify"> Нинішній етап можна охарактеризувати як перехідний до якісно нового рівня розвитку соціально-педагогічної роботи: від окремих осередків передового досвіду - до виходу на державний рівень вирішення проблеми, до створення системи соціально-педагогічних служб допомоги дітям з розгалуженою інфраструктурою їх кадрового забезпечення. Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року і ратифікована Росією 13 липня 1990, підтверджує три основних права дитини: право на виживання, право на розвиток і право на захист. Проте реальне життя, аналіз статистичних даних, демографічних прогнозів дозволяє констатувати наростаюче неблагополуччя у сфері дитинства несприятливі тенденції в демографічних процесах, збільшення дитячої смертності, погіршення здоров'я дітей, їх живлення, побуту і дозвілля, збільшення дитячої бездоглядності, злочинності і соціального сирітства, дитячий алкоголізм і наркоманія, жорстоке поводження з дітьми та насильство над ними. p align="justify"> Всі ці проблеми можна згрупувати за двома основними напрямками:
В· правовий вакуум, юридична невирішеність багатьох важливих питань дитинства в сучасних умовах;
В· організаційний хаос на всіх поверхах соціального управління в питаннях соціально-педагогічної роботи з дітьми.
Соціально-педагогічна робота з дітьми виходить за рамки традиційних педагогічних сфер, що обумовлено В«позавідомчоїВ» дитинства. Разом з тим об'єктивність така, що кожна дитина, за винятком спеціальних випадків, до досягнення ним биопсихосоциальной зрілості знаходиться у сфері впливу сім'ї та освітнього закладу. Ця обставина накладає на систему освіти особливі зобов'язання перед особистістю дитини і суспільством в цілому. p align="justify"> Мета роботи - вивчити особливості та роль педагогічної діяльності в соціальній роботі.
Об'єктом дослідження є процес організації роботи соціального педагога з дітьми та п...
