ття. p align="justify"> Основна проблема полягає в тому, що школа формує знання, вміння і навички з кожного навчального предмета, не з огляду їх значення для соціальної адаптації учнів.
Ми вважаємо, що для успішного вирішення цієї проблеми необхідно вести планомірну роботу з формування всебічно розвиненої особистості вихованця. Він - член суспільства, не лише постійно зазнає впливу соціального середовища, а й сам свідомо вибудовує відносини з людьми. У дітей, що навчаються у школі VIII виду, процес формування особистості ускладнюється насамперед тим, що вони не вміють узагальнювати і використовувати накопичений суспільний досвід. Необхідно спрямувати всі зусилля, щоб допомогу нашому випускнику пристосуватися в житті. p align="justify"> Вступаючи в різні соціальні контакти, розумово відстала дитина найчастіше терпить невдачі, оскільки його спроби спілкування або не мають мети, або не підкріплюються необхідними комунікативними засобами, тому й не продуктивні. У таких дітей відсутні змістовні форми ділового спілкування, їм не вистачає соціального досвіду. p align="justify"> Розумово відсталого школяра необхідно вчити спілкуванню, розвивати його комунікативні навички. Тому педагогам необхідно вибирати доцільні, ефективні методи і прийоми навчання, що забезпечують оптимальну адаптацію таких дітей у соціумі. p align="justify"> Беручи до уваги сказане, ми сформулювали мета дослідження: виявити вплив методу моделювання проблемних ситуацій на соціальну адаптацію розумово відсталих школярів (на прикладі формування культури поведінки) на уроках СБО.
Об'єктом нашого дослідження є умови підвищення ефективної соціальної адаптації розумово відсталих школярів.
Предметом дослідження є вплив методу моделювання проблемних ситуацій на формування навичок культури поведінки розумово відсталих школярів.
В якості гіпотези висунуто припущення про те, що у розумово відсталих школярів підвищиться ефективність соціальної адаптації, вміння аналізувати ситуацію, підвищаться комунікативні здібності і культура поведінки при використанні методу моделювання проблемних ситуацій.
Згідно з гіпотезою і з метою дослідження поставлені такі завдання:
1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
. Визначити рівень сформованості культури поведінки учнів у 6-х класах у громадських місцях і гостях.
. Розробити та апробувати моделі проблемних ситуацій, як ефективний засіб підвищення соціальної адаптації розумово ...
