Введення
Реформаторська педагогіка (рух нового виховання) виступала проти інтелектуалізму у навчанні. Зробити школу місцем підготовки людей нового типу, вирішити протиріччя між вузькою спеціалізацією і завданнями загального розвитку стало основною спільною ідеєю всіх нових педагогічних концепцій і напрямків: теорії вільного виховання, експериментальної педагогіки, прагматичної педагогіки (або прогресивізму) та ін Слідом за традицією В«природного і вільного виховання В»(Ж.-Ж. Руссо) в основі реформаторської педагогіки лежав принцип педоцентризм - педагогічний процес повинен будуватися, виходячи з безпосередніх інтересів дітей, закладених в них потенцій, а не за заздалегідь розробленими програмами і планами, що суперечить природі розвитку дитини. В«Нові школиВ» - платні приватні навчальні заклади інтернатного типу стали лабораторією практичної педагогіки. Це широко поширене рух сформулювало вимоги до шкіл іншого, ніж традиційні, типу, відповідні вимогам класу буржуазії. Тут застосовувалися В«вільні і активніВ» методи навчання, були добре обладнані лабораторії, навчали ручної праці, було введено самоврядування. Розумова освіта давалося не шляхом накопичення знань, а розвиваючими мислення методами, здійснювався індивідуальний, розвиваючий підхід до здібностей вихованців. Освіта було направлено на задоволення інтересів і потреб учнів. Теоретичне обгрунтування і практичне створення таких шкіл здійснювали Сесіль Редді (1858-1932) - Англія, Герман Літц (1868-1919) - Німеччина, Едмон Демолен (1852-1907) - Франція, Адольф Ферьер (1879-1960) - Швейцарія, Овід Декролі (1871-1932)-Бельгія, Олександр Нейл (1883-1973) - Англія та ін
Глава 1. В«Нове вихованняВ»
нове виховання реформаторська педагогіка
Так у Франції та ряді інших країн Заходу називають рух за реформу виховання і навчання, що виникло ще на зорі нашого століття. Зараз основні організації цього руху у Франції - В«Група нового вихованняВ» і заснований педагогом-демократом С. Френе (1896-1966) В«Кооператив сучасної школиВ» - налічують відповідно три тисячі і двадцять тисяч членів. p align="justify"> Один з провідних представників В«нового вихованняВ» Р. Галь (1900-1966) наступним чином формулював основні принципи руху. По-перше, приміщення в центр виховання самої дитини, щоб він виявився подібний Сонцю - центру планетарної системи. По-друге, орієнтація всієї навчально-виховної роботи насамперед на інтереси дитини. По-третє, поступове збагачення системи впливів і зв'язків, в якій дитина проживає. p align="justify"> Г. Міаларе, один з керівників В«Групи нового вихованняВ», підсумовуючи погляди своїх однодумців, вважає, що дитина - насамперед біологічна істота. Він володіє природними рефлексами, за допомогою яких пристосовується до середовища. Новонароджений потрапляє в залежність від людського оточення, спочатку від власної матері, під впливом якої і поч...
