Педагогіка раннього віку почала виділятися в самостійну область знання спочатку XX в. Історія її становлення нерозривно пов'язана з розвитком теорії і практики сімейного та суспільного виховання дітей. Становлення педагогічних ідей в історії педагогіки. Історія педагогіки - наука, що вивчає розвиток теорії та практики виховання, освіти та навчання. Педагогічні погляди та теорії в різних країнах і в різні історичні епохи суттєво різнилися залежно від загальних філософських уявлень про людину, державної, релігійної ідеології та культурної специфіки різних верств суспільства. В основі будь-якої педагогічної системи завжди лежить та чи інша філософська антропологія, яка в найзагальніших рисах визначає місце особи у світі, його сутність, витоки його здібностей. В одних педагогічних системах вони покладаються спочатку закладеними природою або Богом - тоді завдання виховання полягає в тому, щоб оберігати цей потенціал і не заважати його розвитку. В інших системах людина розглядається як продукт суспільних відносин або соціального навчання - тоді завданням виховання стає цілеспрямоване навчання дітей, засвоєння ними існуючих у суспільстві норм і правил.
З філософськими уявленнями про людину тісно пов'язаний ідеологічний аспект виховання, який визначає його цілі і цінності. Наприклад, в демократичних країнах, де головними цінностями є свобода і відповідальність, освіта спрямована на розвиток індивідуальності, незалежності, самостійності, відповідальності за свої дії. У східних країнах на перший план виходять такі якості, як уміння працювати в колективі, орієнтація на спільні цілі. p align="justify"> Різні філософські погляди й ідеологічні установки втілюються в різних типах виховання. Серед них традиційно виділяються авторитарне, природне, вільне і гуманістично - авторитарне виховання - це педагогічна концепція, згідно з якою виховні відносини будуються на беззаперечному авторитеті вихователя і підпорядкування вихованця його волі. Пригнічуючи ініціативу і самостійність дітей, авторитарне виховання перешкоджає розвитку його активності та індивідуальності, веде до конфронтації між вихователем і вихованцями. p align="justify"> Природне виховання - це педагогічна концепція, яка вважає метою виховання природний розвиток дитини. Основоположником її є французький просвітитель Ж.-ЕК. Руссо. Відповідно до цієї концепції, від вихователя вимагається педагогічне керівництво, здійснюване непомітно для дитини, у невимушеній формі. У другій половині XIX в. ідеї природного виховання лягли в основу теорії вільного виховання, яку в Росії розробляв Л.М. Толстой. У рамках цієї теорії виховання розглядається як допомогу природі дитини, природно розвивається в процесі освоєння навколишнього світу і вільно самовизначаєт...
