ься в ньому.
Гуманістичне виховання - це педагогічна система, заснована на ідеях природного виховання і гуманістичної психології 50-60-х років XX ст.; основоположниками її є К. Роджерс і А. Маслоу . Основна мета такого виховання - само актуалізація та самореалізація особистості. В історії людства немає чіткої послідовності і спадкоємності позначених типів виховання. У кожному суспільстві, на кожному етапі його розвитку існують різні стилі і методи виховання, що допускають численні етнічні, культурно-групові, регіональні, сімейні та інші варіації.
На перших історичних етапах виховання і навчання не розглядалися як підготовка до майбутнього життя. Дитина з раннього віку жив одним життям з дорослими, його розвиток проходив всередині цієї системи, було її органічною частиною. Стихійний процес включення дітей у життєдіяльність групи збігався з спрямованим впливом дорослих на зміну поведінки дитини. Тому в первісному суспільстві виховання було природним, ненасильницьким, досить ефективним. Традиційні засоби і способи виховання і навчання передавалися з покоління в покоління. Цей стихійно накопичений і ще не відрефлексувати досвід був першою історичною формою педагогічного знання. Розпад первісного суспільства, його майнове розшарування, поява сім'ї зумовили становлення нового історичного типу освіти. Виховання і навчання пішли в напрямку підготовки до майбутнього дорослого життя. Освіта все помітніше ставало становим і у відриві від безпосередньої життєдіяльності дітей, від їх актуальних інтересів і потреб, втрачало свою природність. Протягом тисячоліть єдиною формою виховання дітей залишалося сімейне виховання. Традиції сімейного виховання формувалися багато в чому стихійно, були тісно пов'язані з особливостями побуту й культури народу, з характером самої сім'ї. Вони відбивалися у народній поетичній і художній творчості, в стійких формах спілкування і взаємодії дітей один з одним і з дорослими. До перших десятиліть XX в. сім'я була патріархальною, обширною за складом і включала представників кількох поколінь. Традиції виховання дітей передавалися з покоління в покоління, змінювалися повільно і поступово. Вперше проблема освіти як проблема самостійної сфери людської діяльності була поставлена ​​в Стародавній Греції 1-му тисячолітті до н.е. Намітилася раціоналістична тенденція обгрунтовувати цілі освіти, виходячи з етичних і суспільно-політичних ідеалів, визначати механізм виховання і навчання, давати конкретні рекомендації щодо організації освітнього процесу, використовуючи емпіричний педагогічний досвід. Завдання освіти і методи виховання починають підкорятися ідеологічним ...
