Красноярський державний педагогічний університет
В В В В В В В В В
Контрольна робота з логопедії
Особливості корекційної роботи з формування навичок звукоаналіза і синтезу
В
Зміст
В
Введення. 3
I Характеристика мовного розвитку дітей з порушенням інтелекту. 6
1.1 Особливості фонетичної сторони мови. 6
1.2 Особливості лексичної сторони мови. 7
1.3 Особливості оволодіння синтаксичної стороною мови. 9
1.4 Особливості при оволодінні навичками зв'язного мовлення. 10
1.5 Використання мови як регулятора поведінки. 11
1.6 Особливості освоєння навичок письмової мови. 12
II Особливості корекційної роботи з формування звукового аналізу та синтезу 18
2.1 Виділення (впізнавання) звуку на тлі слова. 18
2.2. Вичленення першого і останнього звуку зі слова. 21
2.3 Визначення місця звуку в слові (початок, середина, кінець) 24
2.4 Розвиток складних форм фонематичного аналізу (Визначення кількості, послідовності і місця звуку в слові) 25
Висновок. 31
Список використаної літератури .. 33
В
Введення
Актуальність дослідження.
Проблема розвитку мовлення дітей - одна з найважливіших в загальній і спеціальній психології та педагогіці. Це обумовлено тією роллю, яку мова відіграє в житті людини, як основне засіб спілкування. Загальновизнано, що спілкування є однією з основних умов розвитку дитини, найважливішим компонентом формування його особистості, поведінки, емоційно - вольових процесів (Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, М.І. Лісіна і інші).
Мова - це мова в дії. Вона не тільки утворює єдність з мисленням, а й пов'язана з свідомістю в цілому. Без мови, без мови у людини немає свідомості, ні самосвідомості. Мова пронизує собою процес формування всіх психічних функцій. p> За даними НДІ дитинства, щорічно народжується 5-8% дітей із спадковою патологією, 8-10% дітей мають виражену вроджену патологію, а 40-60% можна віднести до групи ризику по ЦНС, ССС і т.д. Ці цифри здаються особливо обтяжуючими, якщо взяти до увагу демографічну та соціально-економічну ситуацію в країні. За даними МО РФ 85% дітей - учнів початкових класів, потребують допомоги медичного, психологічного чи корекційно-педагогічного характеру. Близько 25% дітей потребують спеціалізованої корекційної допомоги.
На сучасному етапі розвитку освіти особливо гостро постає проблема збільшення кількості дітей з інтелектуальними порушеннями і відповідно проблема попередження і подолання шкільної дезадаптації у цієї категорії дітей, що виявляється в низької успішності, відхиленнях від норм поведінки, труднощах взаємин з оточуючими. Тим часом соціально-економічні перетворення в суспільстві диктують необхідність формування творчо активної особистості, яка має здатністю ефективно вирішувати нові життєві проблеми.
Проблема розвитку навику звукового аналізу та синтезу актуальна тим, що без оволодіння цим навичкою на досить високому рівні неможливо повноцінне оволодіння листом і читанням тому російське лист є звуковим. p> Несформованість навику звукового аналізу та синтезу відзначається у всіх дітей з інтелектуальною недостатністю та чинить негативний вплив на розвиток, навчання та соціалізацію дитини. Своєчасна і цілеспрямована робота його розвитку сприятиме розвитку розумової діяльності, більш повному засвоєнню рідної мови, засвоєння шкільної програми, поліпшенню міжособистісного спілкування та соціальної адаптації учнів спеціальної (корекційної) школи.
Однак питання, безпосередньо пов'язані з проблемами формування і розвитку зв'язного мовлення у молодших школярів спеціальних (корекційних) шкіл, на сьогоднішній день недостатньо розроблені. У спеціальній літературі вкрай мало методичних і теоретичних рекомендацій присвячених даній проблемі. Таким чином, в Нині проблема розвитку зв'язного мовлення в учнів молодших класів спеціальних (корекційних) шкіл є актуальною як у практичному, так і в теоретичному плані.
Проблема дослідження. Розвиток досвіду звукового аналізу і синтезу у дітей з порушенням інтелекту є однією з умов ефективності їх навчання в спеціальній корекційної школі і запорукою їх подальшої соціалізації в суспільстві. Але, на жаль, технологія даного процесу залишається недостатньо розробленою.
Об'єкт дослідження. Мовна діяльність учнів початкових класів спеціальної (Корекційної) школи VIII виду. Система корекційної роботи по формуванню навички фонематичного аналізу і синтезу у дітей даної категорії.
Теоретична значимість дослідження.
Теоретична значимість дослідження визначається тим, що його результати дозволяють розширити і поглибити наукові уявлення про особливості корекційної роботи по формуванню навички фонематичного аналізу і синтезу в учнів молодших кла...
