Курсова робота
Специфіка творчого мислення
Зміст
В
Введення ..................................................................... 2
Глава I
Специфіка творчого мислення та педагогічні
концепції його розвитку ......................................................... 5
1.1. Творче мислення як різновид мислення людини в сучасній науці ............................................................................ 5
1.2. Інтерпретація як форма художньої діяльності
особистості ....................................................................................... 22
Висновки ................................................................................. 27
Глава II
Розвиток креативності засобами інтерпретації ......... 28
2.1. Організація експериментального дослідження ........................ 28
2.2. Діагностика творчого мислення студентів-філологів .......... 32
2.3. Розвиток творчого мислення студентів-філологів у
процесі інтерпретації художнього твору ........................... 35
Висновки ................................................................................. 45 Висновок ................................................................................... 45
Бібліографічний список ...................................................... 47
Додаток
В В В В В В В
Введення
На сучасному етапі розвитку вищої освіти відбувається переосмислення ролі цінності придбаних студентами знань, оскільки сучасному суспільству необхідний творчий фахівець, здатний самостійно орієнтуватися у стрімкому потоці науково-технічної інформації, що вміє критично мислити, виробляти і захищати свою точку зору. p> Сучасна дійсність висуває особливі вимоги, як до змісту літературного освіти, так і до форм, способів, методів навчання. Щоб розвивати творче мислення студентів-філологів, необхідно звернути увагу на такі форми роботи на семінарах, які були б спрямовані на формування здібностей до самостійного осягнення сенсу художнього твору.
Метою дослідження є створення моделі розвитку креативності студентів в процесі інтерпретування художнього твору.
Об'єкт дослідження - динаміка розвитку творчого мислення
Предмет дослідження - принципи, форми та методи, спрямовані на розвиток творчого мислення студентів-філологів у процесі інтерпретування драматичних творів. p> Гіпотеза дослідження:
Процес розвитку творчого мислення студентів-філологів буде протікати більш ефективно, якщо:
- теоретико-літературні та історико-культурні знання узагальнені і творчо застосовуються в інтерпретаційної діяльності студентів-філологів;
- система завдань розрахована на розвиток творчого потенціалу студентів у процесі інтерпретування художнього твору, вона дає змогу поєднувати суб'єктивно-інтуїтивний і раціонально-логічний шляху осягнення художнього тексту;
- у ході інтерпретування буде реалізований дослідний і дивергентний методи, останній спрямований на розвиток у студента вміння виходити в процесі вирішення навчально-творчих завдань за рамки сформованих стереотипів на різних рівнях розгляду художнього твору. Це, у свою чергу сприяє активізації творчого мислення та його безпосередньому розвитку.
Завдання дослідження:
1. розглянути сучасні концепції творчості та творчого мислення та виявити найбільш ефективні підходи до розвитку креативності;
2. вивчити стан проблеми інтерпретації художнього твору в філософії, літературознавстві, в методиці викладання літератури, розробити методику розвитку креативності студентів в процесі інтерпретації художнього твору;
3. провести емпіричне дослідження, описати результати, зробити висновки.
Теоретико-методологічну основу склали:
- принцип єдності теорії і практики;
- концепції креативності Дж. Гілфорда, Е.П. Торранса;
- ідеї естетичної герменевтики про інтерпретацію літературних творів;
- дослідження найбільших учених, в яких позначені основні детермінанти творчого мислення;
У процесі роботи були використані різні методи дослідження :
- аналітичний;
- емпіричний: спостереження, експеримент;
- методи математичної обробки результатів експерименту.
Теоретична значимість дослідження:
- розроблена модель розвитку творчого мислення студентів-філологів у процесі інтерпретування художнього твору,
- доведена позитивна роль інтерпретації в процесі розвитку творчого мислення;
- розроблена і експериментально перевірено ефективність методики, спрямованої на р...
