озвиток креативності студентів-філологів.
Практична значимість роботи:
- позначені конкретні напрями оптимізації процесу розвитку творчого мислення студентів-філологів в процесі інтерпретації художнього твору;
- результати дослідження можуть бути використані при складанні авторських програм, посібників і рекомендацій.
Базою дослідження з'явився філологічний факультет Ставропольського державного університету, в якості піддослідних виступали студенти 3 курсу спеціальності В«ФілологіяВ».
Структура роботи:
Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох глав, висновку і додатки.
Під введенні даються методологічні обгрунтування роботі.
У першому розділі розглядається специфіка творчого мислення та педагогічні концепції його розвитку, і навіть інтерпретація як форма художньої діяльності особистості.
Друга глава містить педагогічний експеримент з розгляду динаміки розвитку творчого мислення за допомогою інтерпретування.
У укладенні дається обгрунтування доцільності проведення подібного роду експерименту.
Додаток містить зведені дані, таблиці, тести, які були використані для діагностики необхідних параметрів і критеріїв.
В В
Глава I
Специфіка творчого мислення та педагогічні концепції його розвитку
На сьогоднішній день проблема творчості ретельно вивчена в педагогіці і психології, тому, розгляд інтерпретації проблем креативності у вітчизняній та зарубіжній психології доцільно винести в Додаток (13).
1.1. Творче мислення як різновид мислення
людини в сучасній науці
Для педагогіки і системи освіти принципове значення має розвиток творчого мислення сучасного фахівця-педагога як провідного суб'єкта культури в справі соціального і духовного відтворення суспільства.
Основний дидактичної проблемою, що встає перед викладачем при організації освітнього процесу у вузі, виступає навчання прийомам і навичкам творчої діяльності, що передбачає наявність спеціального інструментарію. Великі можливості в цьому плані закладені в гуманітарному циклі предметів професійної підготовки студентів педвузу, які за своїм змістом і побудови спрямовані на формування понятійно-образно-практичної структури творчого мислення студентів.
Серед існуючих технологій і форм підготовки в якості найбільш продуктивних у справі розвитку творчого мислення студентів виступають проблемно-пошукові, дослідницькі і колективно-групові технології підготовки. Великі можливості в справі розвитку творчого мислення несе в собі широке і раннє застосування дослідницької діяльності студентів. Вона забезпечує підготовку творчо мислячих фахівців, що мають навички наукової діяльності, самостійного аналізу можливостей використання досягнень науки і передового досвіду, навички практичної участі в роботі наукових колективів.
Мислення як процес інтелектуальної діяльності має складну будову, залежне від безлічі факторів, враховуючи які, необхідно розвивати творчу складову інтелектуальних здібностей.
Індивідуальні досягнення, в тому числі і творчі, визначаються рівнем загального інтелекту, тобто високий інтелект є необхідною умовою для творчих досягнень, але недостатньою, досягнення творчого межі буде залежати від ряду інших якостей особистості (мотивації, компетентності, працездатності).
Для розвитку творчого мислення необхідно, але не достатньо високий інтелектуальний розвиток, певний обсяг знань, рівень інтелектуальних здібностей, спадкові та вроджені задатки. Отже, спрямованість навчання на розвиток інтелектуальних здібностей, збільшення обсягу знань (отриманих максимально самостійно) є необхідним завданням викладачі вищої школи.
Дослідження творчого мислення - досить складна проблема, передбачає вирішення найважливіших методологічних питань природи творчості, джерел розвитку творчого мислення, співвідношення у цьому процесі біологічного і соціального, об'єктивного і суб'єктивного, індивідуального і суспільного і т.п. Складність проблеми полягає в тому, що внутрішня сутність явища недоступна безпосередньому дослідженню. Тому, незважаючи на багатовікову історію вивчення, творче мислення залишається недостатньо дослідженим.
Детально розглянемо творче мислення, визначимо його особливості.
В даний час спостерігається високий темп розвитку науки і техніки, створення думаючих машин, на які перекладаються все більш складні функції, подающиеся формалізації. Це звільняє людину для творчої діяльності. У Відповідно до цього різко зростають вимоги до творчого мислення, яке дозволяє людині ставити нові проблеми, нові рішення в умовах невизначеності, безлічі виборів, робити відкриття, що не випливають безпосередньо з вже наявних знань. Ця сторона роз...
