МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ
Державні освітні установи
ВИЩОЇ ОСВІТИ
В«Новосибірський державний педагогічний університетВ»
Факультет фізичної культури
КАФЕДРА теоритических основ фізичної культури
Курсова робота з дисципліни
Психологія фізичного виховання і спорту
ФОРМУВАННЯ ХАРАКТЕРУ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ДОПОМОГОЮ РУХЛИВИХ ІГОР
Виконав: студент 3 курсу
Губар Іван Михайлович, 322 гр.
Перевірила
кандидат біологічних наук, доцент
Пугачова Марина Олександрівна
НОВОСИБИРСК - 2011р.
ВСТУП
Актуальність дослідження. На унікальні можливості фізичного виховання - у вихованні цілісної різнобічної особистості звернули увагу ще великі греки - філософи Сократ, Платон, Аристотель, в працях яких оформився ще раніше народився ідеал калокагатии - гармонійного поєднання духовного і фізичного досконалості [12, с.3].
Дослідження учених у галузі педагогіки і психології свідчать про те, що найбільш сприятливі можливості для розвитку особистості маються на дитячому та підлітковому віці (П.П. Блонський, Л.С. Виготський, В.В. Давидов , І.С. Кон, Б.Т. Лихачов, А.В. Петровський, В.А. Сухомлинський, К.Д. Ушинський, С.Т. Шацький, Д.Б. Ельконін) [19, с.12] . Зміни, які відбуваються в цей період в організмі дітей і підлітків, стають основою для формування центрального новоутворення в особистості дитини, яке виражає їх об'єктивну і суб'єктивну готовність до повноцінного життя в суспільстві. Саме в цей час закладаються основи майбутньої життєвої позиції людини, тому основна роль у формуванні ціннісних орієнтирів покладена на систему шкільної освіти [31, с.6]. p align="justify"> Навчально-виховний процес молодших школярів повинен включати два провідних напрямки педагогічної діяльності з формування характеру молодшого школяра: - створення оптимальних внешнесредових умов - мікросоціального середовища (гуманістичні відносини, сприятливий психологічний клімат, активна творча обстановка), через спільну діяльність і спілкування дітей і дорослих в освітньому процесі (Ю.К. Бабанський, А.А. Бодальов, Б.С. Гершунский, В.І. Звєрєва, В.О. Караковський, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, Н.Є. Щуркова та ін) [31. с, 8]; забезпечення внутрішніх умов (установок, потреб, здібностей) для саморозвитку і самовиховання учнів через механізми самопізнання, рефлексії, цілепокладання (Г.В. Акопов, Б.Г. Ананьєв, Л.І. Божович, Б.С. Братусь, Т.М. Давиденко, В.М. Мініяров, Б.Д. Паригін, С.В. Попов, С.Л. Рубінштейн, В.А. Якунін та ін) [31, с.1 1].
Проблема дослідження, суть якої по...
