лягає у відповіді на головне питання: які педагогічні умови сприяють формуванню характеру молодшого школяра через рухливі ігри?
Даною проблемою займалися основоположники теорії і методики фізичного виховання і спорту такі педагоги як П.Ф. Лесгафт, В.А.Геевец, Ж.К.Холодов, Г.І.Погодаев, Л.Б. Кофман, В.П. Богословський, М.Я.Набатнікова, В.К.Велітченко та ін У галузі фізичного виховання молодших школярів Е.Я. Степаненкова, Л.Ф. Глазиріна, Т.А. Лопатика та ін Педагогічними аспектами рухливих ігор Е.А.Аркін, А.І. Бикова та ін Організація педагогічних умов для ігрової діяльності Е.А. Барахсанова, Т.І.Кузьміна, Г.В. Томський, А.А.Шадріна та ін
Об'єкт дослідження - процес формування характеру школярів.
Предмет дослідження - механізми та умови формування характеру молодшого школяра за допомогою рухливих ігор.
Мета дослідження - виявити шляхи формування характеру молодшого школяра за допомогою рухливих ігор.
Завдання дослідження.
. Вивчити вікові та індивідуально-психологічні особливості молодших школярів;
. вивчити особливості рухливих ігор, спрямованих на формування характеру молодшого школяра;
. Розробити класифікацію рухливих ігор, (для викладачів фізичного виховання), з формування характеру у дітей молодшого шкільного віку. p align="justify"> В основу дослідження покладена гіпотеза, згідно з якою формування характеру школяра допомогою рухливих ігор, буде більш ефективним при створенні і реалізації наступних педагогічних умов: при створенні розвиваючого освітнього середовища, що сприяє формуванню стійкої працездатності учнів молодших класів і дозволяє їм без напруги опановувати різноманітними ігровими вміннями, навичками; при вихованні бажання дитини виконувати певну фізичну роботу і розвитку його інтересу до змісту гри; при раціональному чергуванні різних видів діяльності (навчальної, ігрової, трудової) в режимі дня школяра; при використанні рухливих ігор та ігрових вправ пізнавальної спрямованості з поступовим ускладненням їх змісту і збільшенням тривалості, при включенні в зміст навчальних занять рухових та ігрових моментів, що дозволяють зняти втому і попередити стомлення дітей.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних положень застосовуються такі методи дослідження: аналіз літератури з фізичної культури і методикою психології фізичного виховання, психолого-педагогічної, методичної, інший літератури; організація цілеспрямованої дослідної роботи; вивчення, аналіз , узагальнення масового досвіду в школі з виявлення реального стану проблеми в практиці. Для вирішення приватних дослідницьких завдань використовуються також спостереження, бесіди, анкетування, тести, вивчення, аналіз документів і продуктів діяльності учнів. p align="justify"> Зазначені методи використовуються в певній системі, для якої ха...
