Зміст
Введення
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В психолого-педагогічної літератури
1.1 Психофізіологічні особливості розвитку нормально розвиваються дітей
.2 Психофізіологічні особливості розвитку дітей із загальним недорозвиненням мови
.3 Психофізіологічні особливості розвитку дітей із затримкою психічного розвитку
ГЛАВА 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ГОТОВНОСТІ дошкільнят із психічного РОЗВИТКУ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ
2.1 Організація дослідження
.2 Методики дослідження
.3 Інтелектуальна готовність дошкільнят до школи
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТКИ
Введення
Актуальність дослідження. У дошкільному віці особливого значення набуває проблема підготовки дитини до навчання в школі. Цей вік являє собою важливий період, в який формується особистість, в цей час активно розвивається інтелектуальна сфера, інші пізнавальні процеси, що сприяють успішному оволодінню навчальною діяльністю.
У сучасному освітньому просторі спостерігається тенденція збільшення дітей, що мають загальним недорозвиненням мови (ОНР) і дітей з затримку психічного розвитку (ЗПР).
Актуальність розгляду даної проблеми пояснюється тим, що на ранніх етапах прояву затримки у дітей ОНР і дітей ЗПР при правильному гармонійному підході до організації корекційної роботи, можливі успішний розвиток пізнавальної сфери та підготовки дітей молодшого дошкільного віку до школи.
Готовність дитини до шкільного навчання порівнюють з фундаментом будівлі, надійність якого забезпечує подальший розвиток пізнавальних процесів і особистості в цілому. Знаючи, що діти, які мають ОНР і ЗПР, володіють рядом порушень у пізнавальній сфері, необхідно, на наш погляд, ще більш ретельно підійти до процесу підготовки дитини з ОНР і ЗПР до школи.
У дошкільних освітніх установах особлива роль відводиться вихованню дитини та підготовці його до вступу в новий соціальний інститут - школу. Розвиток пізнавальних процесів дитини вимагає злагодженої роботи не тільки психологів, вихователів, логопедів, а й батьків.
Питаннями вивчення готовності дитини до школи займалися Л.І. Божович, Д.Б. Ельконін, Е.Е. Кравцова, Н.Г. Салміна, Г. Гетцер, А. Керн, С. Штребель, Я. Йирасек та інші автори.
Мета дослідження - зіставлення рівнів готовності до навчання в школі дітей з ОНР і дітей з ЗПР.
Об'єкт дослідження: готовність до школи дітей з ОНР і ЗПР.
Предмет дослідження: зіставлення рівня інтелектуальної готовності до шкільного навчання дітей з ОНР і дітей з ЗПР старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що діти з ОНР і діти з ЗПР не мають однаковий рівень інтелектуальної готовності.
Завдання дослідження:
Вивчити особливості готовності нормально розвивається дитини старшого дошкільного віку до навчання у школі.
Виявити рівень готов...
