Лекція
Тема: Методи навчання на уроках Світової літератури
Мета: Даті Поняття про методи навчання, Які вчитель вікорістовує на уроках зарубіжної літератури, навчитись правильно вібрато метод навчання.
Література:
Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання Світової літератури в середніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД. К., 2000
Сторчак К.М. Основи методики літератури. К., 1965.
Голубков В.В. Методика викладання літератури. М., 1976.
Нартов К.М. Зарубіжна література в школі. М., 1976.
5. Альбеткова Р.І. Активні форми викладання літератури. М., 1991.
План: 1. Поняття методу. Методи на уроках літератури.
2. Принципи класіфікації методів:
а) методи, что обумовлюються формою набуття знань;
б) методи, обумовлені характером та рівнем пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ;
в) гра як метод навчання.
3. Вибір методу на уроці.
Основний Зміст:
передусім звітність, вірішіті, что розуміті под методом. У педагогічній енциклопедії надається таке визначення: «Методи навчання - це засоби роботи вчителя та учнів, с помощью якіх здійснюється оволодіння знаннями, вміннямі та навичков, формується світогляд учнів, розвіваються їх таланти.» У Книзі «Методика викладання літератури» В. Голубкова надається таке визначення: «Метод - зто такий засіб навчання, яке вживається систематично і має великий вплив на загальну спрямованість педагогічної діяльності».
У Книзі Є. Пасічника «Українська література в школі» метод характерізується як «спосіб взаємодії вчителя та учнів, направлені на решение тихий Навчальних, освітніх та виховних Завдання, Які реалізуються на уроках».
Робимо загальний ВИСНОВОК:
Метод розуміється як форма двоєдіного Процес навчання, форма відносін вчителя та учнів. Прийом навчання - це засіб реалізації методу, его складових частин, деталь, елемент, окремий крок у пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ, Який віконується при Використання того чи Іншого методу.
У методіці існує кілька Принципів класіфікації методів:
методи, Які" візначаються Джерелом знань - словесні (слово вчителя), Практичні (робота з книгою), наочні (усі види наочності).
Методи, что обумовлюються формою набуття знань (лекція, бесіда, Самостійна робота).
Лекція має велике значення у навчанні учнів. Це один з найекономічнішіх ЗАСОБІВ передачі ІНФОРМАЦІЇ: за короткий годину можна охопіті великий за об ємом материал, викластись его послідовно, аргументовано, сделать деякі Висновки. Альо при всех своих позитивних якости лекція ускладнює зворотній зв язок вчителя та учнів, індівідуальну роботу в класі. Лекція мало ефективна у плані Формування у учнів необхідніх навічок. Ще Дистервег підкреслював, что мистецтво навчання потребує НЕ позбав вміння повідомляті, альо й пробуджуваті мнение учнів. Навчання за своєю Божою природою - творчий процес, а творча діяльність потребує напруженного духовних сил. Чи не Можна не Погодитись Із Дистервегом, что «Розвиток та освіта Нікому НЕ могут буті Да...
