ними або повідомленімі. Кожний повинний досягнутості цього своєю Божою, власною діяльністю. Ті, что людина НЕ Набула путем своєї самостійності - НЕ ее. » Отже, звідсі вітікає Поняття навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Головна ее особлівість в тому, что в результаті навчальної ДІЯЛЬНОСТІ стають Зміни у самому учні. Процес Формування навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів - постійне збагачення їх новімі вміннямі та можливіть. вчитель метод урок література
Для забезпечення ефектівності навчання звітність, поєднуваті репродуктивну та пошуково діяльність. Вчитель винен не Тільки дати учням Певного суму знань, а й навчитись їх мислити, стімулюваті роботу думки, потребу в самостійному набутті знань, досліджуваті літературні факти та Явища.
Самостійна робота - ВАЖЛИВО Умова успішного Вивчення художньої літератури. Самостійність - це змога Виконувати ту чі іншу роботу без сторонньої ДОПОМОГИ. Тому з дерло років навчання в школі звітність, пріщеплюваті учням вміння працювати з книгою, розвіваті самостійну та творчу актівність.
На Відміну Від Лекції, бесіда надає шірокі возможности для індівідуальної роботи з учнямі, виявлення їх уровня розуміння твору. Бесіда віховує у дітей актівність, самостійність, вміння співставляті та узагальнюваті факти, аргументуваті свои Твердження. Живе Спілкування спріяє розвіткові мовлення у дітей. Альо матеріалом для Бесідам НЕ может буті мало знайоме або Незнайомий. Ігнорування живого слова вчителя такоже негативно позначається на навчальному процесі.
- методи, что базуються на характері та Рівні пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів:
репродуктивний, частково-пошуковий (еврістічній), дослідницький, творчого читання.
Для методу творчого читання характерні Такі види навчальної діяльності: читання художнього твору будинку та в класі, виразности (художнє) читання, прослуховування твору, художня Розповідь, переказ твору, ілюстрування прочитаного малюнками, складання чітацькіх відгуків усно та письмовий, и т. д. Цею метод не зводіться позбав до читання твору. Для Поліпшення процеса читання вікорістовується кілька етапів:
I - проводитися ретельна перевірка техніки читання шкірного учня. Візначається коло інтересів класу у цілому та шкірного учня окремо. Використовують спостереження, підбірається материал для Бесідам (Наприклад, про Формування навічок швідкісного читання).
II - розробка методики навчання, забезпечення наочності, проведення Вправи з Тренування періферійного зору. Проводяться тренувальні Вправи для розвитку пам яті, спостережлівості, збагачення Словниковий запасу, розвітку навічок роботи зі словником.
Читання художнього тексту проводитися на шкірному етапі роботи з художнім твором. Альо слід враховуваті, что в 5 - 7 класах НИЗЬКИХ рівень техніки читання, тому вчитель винен використовуват Такі Прийоми, Які стімулювалі б відповідні види ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Досконально оволодіння шкірного прийомов поможет вчителю реалізуваті головну мету методу творчого читання - актівізація художнього сприйняттів.
Прийом коментованого читання вікорістовується для того, щоб учні НЕ позбав промовляє текст художнього твору, альо й правильно та глибока розумілі прочитання. Цею прийом розвіває вміння та навички, Корисні в роботі з будь-Якою книгою. Коментоване читання - це прийом, Який передбачає Використання ї других прійомів: виразности читання, Бесідам, співставлення, и т.д. Коментар винен Допомогті учням в самостійній р...
