Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої Професійної освіти
Красноярський Державний Педагогічний Університет імені В.П. Астаф'єва
Інститут Спеціальної Педагогіки
Реферат
Тема: Діагностика та корекція пам'яті молодших школярів
Красноярськ 2008
Зміст
Введення
Визначення пам'яті
Сутність і розвиток процесу
Види пам'яті та їх особливості
Вікові особливості пам'яті молодших школярів
Методики діагностики пам'яті молодших школярів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Фізіологічною основою пам'яті є утворення тимчасових нервових зв'язків, здатних відновлюватися, актуалізуватися надалі під впливом різних подразників.
Пам'ять лежить в основі здібностей людини і є умовою навчання, придбання знань, формування умінь і навичок. Без пам'яті неможливо нормальне функціонування ні особистості, ні суспільства.
Дослідженнями пам'яті в даний час зайняті представники різних наук: психології, біології, медицини, генетики, кібернетики і ряду інших. У кожній з цих наук існують свої питання, в силу яких вони звертаються до проблем пам'яті, своя система пам'яті і, відповідно, свої теорії пам'яті. Але всі ці науки, разом узяті, розширюють наші знання про пам'ять людини, взаємно доповнюють один одного, дозволяють глибше заглянути в це, одне з найважливіших і загадкових явищ людської психології.
Власне психологічні вчення про пам'ять набагато старший за неї медичного, генетичного, біохімічного і кібернетичного дослідження. Однією з перших психологічних теорій пам'яті, яка не втратила свого наукового значення до теперішнього часу, була асоціативна теорія. Вона виникла в XVII ст., Активно розроблялася в XVIII-XIX ст.ст., переважно поширення і визнання отримала в Англії та Німеччині.
У вітчизняній психології переважний розвиток отримав напрямок у вивченні пам'яті, пов'язане з общепсихологической теорією діяльності. У контексті цієї теорії пам'ять виступає як особливий вид психологічної діяльності, що включає систему теоретичних і практичних дій, підпорядкованих вирішенню мнемической завдання - запам'ятовування, збереження та відтворення різноманітної інформації. Тут уважно використовується склад мнемічних дій та операцій, залежність продуктивності пам'яті від того, яке місце в структурі займають мета і засіб запам'ятовування, порівняльна продуктивність довільного і мимовільного запам'ятовування залежно від організації мнемічної діяльності. (Д.Н. Леонтьєв, П.І. Зінченко, А.А. Смирнов).
Визначення пам'яті
Пам'ять - це форма відображення дійсності, що полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні людиною свого досвіду. Завдяки пам'яті людина засвоює суспільний досвід і накопичує свій,...
