МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Тернопільський інститут СОЦІАЛЬНИХ та ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Кафедра міжнародної ЕКОНОМІКИ та маркетингу
В В В В В
ЗВІТ
Зх психолого- педагогічної ПРАКТИКИ
на базі:
Тернопільської спеціалізованої школи I-III ступенів № 17 з поглиблення вивченості іноземних мов
Студентки: Тимочко Юлії Ігорівні
Факультету: МЕ
Керівник від бази практики: Чайка Б.Й.
Тернопіль - 2010 р..
План
Вступ
1. Розділ I. Загальні Відомості про школу І Навчальний процес
2. Розділ II. Характеристика сформованому класу та Виявлення Навчальних та психологічний можливіть учнів
3. Розділ III. Здійснення критичного аналізу та аналізу уроків Навчальних зайняти в цілому
3.1 Теоретичні Відомості та аналіз виховного аспекту уроку
3.2 АНАЛІЗ міжпредметного уроку алгебра-інформатика
3.3 аналіз уроку ЕКОНОМІКИ
3.4 Мій урок
Висновок
Вступ
Психолого-педагогічна практика для студентов ТісіТ є ВАЖЛИВО Ланці в Системі віщої освіти. У процесі практики не позбав закріплюються и погліблюються теоретичні знання, Придбані студентом у ВУЗі, альо и віробляються практичні навики и уміння, необхідні для економіста та педагога-психолога. У Период практики студенти спостерігають и Аналізує Різні Сторони повчальних-виховного процесу освітньої установи, вчиться самостійно Проводити діагностику.
Педагогічна практика є ВАЖЛИВО Частинами навчально-виховного процесу в ході Якого проходити безпосереднє поєднання и реалізація теоретичності Знання, що отримуються студенти на Заняття з їх практичною діяльністю в якості педагогів. Це дозволяє з одного боці, закріпіті и поглібіті знання Теорії, о з Іншого - набути вміння и навички необхідні для майбутньої Самостійної роботи.
Основна мета сучасної школи Полягає в тому, щоб создать таку систему навчання, яка б забезпечувала удовольствие освітніх потреб шкірного учня відповідно до йо схільностей, інтересів и можливости.
Цілямі практики стало ті, щоб підвіщіті Інтерес до Економічної дісціпліні; стімулюваті учнів до пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ; віховуваті допітлівість, доброзічлівість, взаємоповагу та вміння спілкуватися.
Розділ I. Загальні Відомості про школу І навчальний процес
До вашої уваги буде представлена ​​оцінка навчального закладу м. Тернополя, а самє Тернопільської спеціалізованої середньої школи № 17 з поглиблення вивченості іноземних мов. Школа є однією Із загальноосвітніх закладів нашого міста, плюсом такоже є ті, что учні поглиблено вівчають іноземні мови, а самє німецьку та англійську.
Головня Завдання практики є одержании Певного досвіду в роботі з аудіторією, ВРАХОВУЮЧИ ее Особливості (вік, рівень освіти, спеціальність и ін.), а такоже Використання методів, прійомів и форм навчання на практіці. На Основі знань, Які я получил з курсів "Методика викладання ЕКОНОМІКИ", Психологія и педагогіка "та Інші дісціпліні, я винна вірно підібраті стиль Спілкування з учнямі, вібрато найефектівнішу мотівацію, Спираючись на вікові Особливості групи; вікорістаті методи навчання таким чином, щоб самє навчання принесло удовольствие учням. Це у свою черго приведе до того, что материал уроку надовго залиша в пам'яті учнів, что и є метою заняття.
Що стосується самої база практики, то школа функціонує з 1847 року спочатку як середня школа, а уже з 2002, як Школа з поглиблення вивченості іноземних мов. Це є комунальна власність Тернопільської міської Ради. Школи створенні для того щоб КОЖЕН громадянин України, а зокрема Тернопільщини БУВ освіченій, набування ПЄВНЄВ знань з різніх наук и БУВ всесторонньо розвинутості. Даній навчальний заклад є безкоштовний и навчання в якому є необхіднім и подалі жітті.
Щоб діти були зацікавленні у навчанні нужно мати розроблені певні методи и стратегії у поводженні з учнямі и в у вмінні правильно податі материал. Вісь чому 50% знань учнів салежіть самє від викладача, а Другие 50% від самої дитини. На мою думку вчитель винен делать все, щоб учні не В«засіналі" на уроках, тоб винен застосовуваті Активні методи навчання, а потім оцінюваті знання, и ЯКЩО нужно-віправляті и доповнюваті. Звітність, такоже пріділяті уваг самостійній работе учнів. ! Застосування активних методів навчання: діскусій, ДІЛОВИХ ігор, зацікавіть учнів ще больше. Паралельно з вивченості теоретичності харчування, учні повінні вірішуваті задачі, тім самим розвіваючі логічне мислення.
У складі фахівців Школи № 17 я можу віділіті Директор школи, Який и в свою черго є викладачем, а такоже 67 вчителів. Всі смороду є вісококваліфікованімі спеціалістами з віщою освітою.
Матеріально - технічна база школи має й достатньо високий рівень. УСІ кабінети оснащено згідно профілем...
