змінюваті Напрям во время руху. Всім ЦІМ малята самостійно оволодівають в процесі прогулянок на Вулиці. Необхідною умів всебічного та гармонійного розвитку дитини, є спостереження. Природа - найкраща можлівість для розвитку спостережлівості дітей. Спостереження дітей в природі - один Із Головня ЗАСОБІВ їх розвітку. У процесі его розшірюється орієнтація дітей в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі, формується сенсорно-пізнавальний Розвиток, пізнавальні здібності математичного характеру, віховується відповідне відношення до природи. Во время прогулянок я вчила дітей спостерігаті, віділяті окремі прикмети рослин, тварин, порівнюваті про єми, групуваті їх по зовнішніх ознакой. У процесі засвоєння знань у дітей утворюється більш Високі форми пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
До кінця дошкільного віку у дітей винна буті розвинутості Елементарна форма логічного мислення, здатність до АНАЛІЗУ и синтезу, уміння віділяті Індивідуальні и Загальні ознакой рослин и тварин, делать узагальнення, Дошкільники мают оволодіті умінням порівнюваті та класіфікуваті про єкти природи за якіснімі ознакой ї чісельністю, знаті співвідношення между Одиниця годині, довжина та масі, орієнтуватіся в порах року, Володіти інформацією з чого Складається рік, місяць.
В процесі Ознайомлення дітей з природою в дитячому садку я вікорістовувала Різні методи:
наочні (спостереження, Розгляд картин, Демонстрація фільмів);
Практичні (дослід, ігровий метод, праця);
Елементарні (досліді);
словесні (Розповіді, читання художніх творів, Бесідам)
Найкращий результат Дає спостереження.
Основне Завдання для дітей старшого дошкільного віку - формуваті знання про числа и цифри Першого десятка, вміння рахувати. Під вплива СПОСТЕРЕЖЕННЯ довкілля формуються уявлення про Утворення чисел, відношень между ними, кількісну и порядкового лічбу.
З Прогулянка діти часто приносять жолуді, шишки, віткі; з Екскурсії до водоймищ - Красиві камінчікі, мушлі. Діти розуміють, что число предметів НЕ поклади від розміру їх, відстані между ними, просторова размещения и напряму Рахунку. ЦІ вміння Найкраще засвоюються при безпосередній пізнавальній самостійній ДІЯЛЬНОСТІ дитини - мова Йде про набуття логіко-математичної компетентності засобой СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі.
Основне Завдання дошкільної освіти - НЕ стількі озброїті дитину системою галузевих знань, Скільки наукою життя. Суспільству необхідні жіттєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвинення почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріорітетнім є ціннісній, Розвиток ОСОБИСТОСТІ з дерло років ее життя.
Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське Дошкілля» передбачає создания сприятливі умів для особістісного становлення и творчої самореалізації кожної дитини та Формування в неї жіттєвої компетентності. Ознайомлення дітей з навколішнім світом реалізуються впродовж дошкільного дитинства в іграх, на занятть, екскурсіях, Прогулянка. ВСТАНОВЛЕНО, что навчання дітей різнім видам математичної ДІЯЛЬНОСТІ спрямоване на Розкриття зв язків та відношень между предметами. Це означає, що таке навчання виробляти НЕ позбав до практичного результату (оволодіння навичков лічбі, Виконання елементарних математичних операцій, про єднання множини за спільною Ознакою ТОЩО), альо й спріяє загально розвитку дит...
