рівень розвитку мислення і мови, який дає можливість засвоїти граматичні знання, незважаючи на їх абстрактність. Особливості засвоєння школярами з інтелектуальними порушеннями граматичних відомостей, звичайно, створюють великі труднощі для вчителя у викладанні російської мови. Однак, було б неправильним робити висновок про повну неможливість оволодіння граматичними категоріями учнями школи VIII виду. Досвід показує, що за умови раціональної дозування навчального матеріалу і застосуванні відповідних прийомів, граматичні поняття, не дивлячись на їх абстрактність, засвоюються школярами та надають практичну допомогу у виробленні у них необхідних умінь мовленнєвої діяльності.
Питання особливостей засвоєння елементарних граматичних знань учнями в старших класах в методиці навчання висвітлювалися в роботах ряду дефектологів / А.К. Аксьонова, В.В. Воронкова, М.Ф. Гнєздилов, С.Н. Комського, І.П. Корнєв, В.Г. Петрова, З.Н. Смирнова та ін /. Однак, практичні питання вивчення граматики і правопису старшими учнями спеціальної корекційної школи VIII виду не широка освячені в методичній літературі.
Самого серйозного продумування потребує питання про способи пояснення розумово відсталим учням досліджуваних ними граматичних явищ. Осмислення будь-якого граматичного факту, проникнення в суть його закономірностей, являє собою досить складний процес розумової діяльності: школярі з інтелектуальними порушеннями, природно, зазнають в даному випадку великі труднощі.
Вище перераховані проблеми визначають необхідність вирішення питань, пов'язаних з особливостями засвоєння граматичних понять розумово відсталими школярами і відбором прийомів пояснення їм мовних фактів і закономірностей, що визначило актуальність даного дослідження.
Мета дослідження - розробити систему вивчення граматичної теми: «Родові закінчення прикметників», що забезпечує свідоме засвоєння учнями 6 класу з (к) школи VIII виду даної граматичної категорії.
Об'єкт педагогічного дослідження - засвоєння родових закінчень прикметників учнями 6 класу спеціальної (корекційної) школи.
Предмет дослідження - педагогічний процес формування поняття про родові закінченнях прикметників у учнів з інтелектуальним недорозвиненням.
Гіпотезою дослідження є - засвоєння родових закінчень прикметників учнями 6 класу спеціальної (корекційної) школи можливе за умови проведення системи занять з опорою на наочно-практичну діяльність
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати науково-методичну літературу.
2. Розробити систему завдань з даної теми, при якій учні 6 класу досить глибоко і міцно оволоділи б навиком правопису родових закінчень прикметників.
. Перевірити ефективність розробленої системи в ході експериментального дослідження.
. Зв'язати вивчення імені прикметника, як граматичної теми, з роботою щодо активізації та уточненню словника.
. Забезпечити активність і самостійність учнів при виконанні ними різноманітних вправ по даній темі.
Організація дослідження.
Базою випускної кваліфікаційної роботи стала спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа - інтернат VIII ви...
