у молодших школярів.
. Розробити модифікований протокол обстеження психологічної бази навички читання у молодших школярів, підібрати стомлений матеріал відповідно з підібраними методиками.
. Виявити основні види труднощів у формуванні процесу читання у молодших школярів.
. Розробити та апробувати систему логопедичної роботи з попередження труднощів у формуванні процесу читання у молодших школярів.
. Оцінити ефективність запропонованої системи навчання.
Гіпотеза дослідження: профілактична робота з попередження труднощів у формуванні процесу читання молодших школярів буде ефективною за таких умов:
1) при проведенні комплексної діагностики та виявленні несформованих компонентів мовних і пізнавальних процесів, на основі яких відбувається формування повноцінного навички читання;
2) при використанні комплексної системи логопедичної роботи, яка включає в себе:
розробку перспективного планування занять;
складання планів індивідуальної роботи для учнів, які мають низький рівень сформованості мовних і психічних компонентів, на основі яких відбувається формування повноцінного навички читання;
включення елементів корекційно-логопедичних завдань у навчальний процес;
- підвищення рівня шкільної мотивації в учнів перших класів.
Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури; бесіда, спостереження, констатуючий, навчальний і контрольний експерименти; кількісний та якісний аналіз даних констатуючого і контрольного експериментів, статистичний аналіз результатів експериментального навчання.
Теоретичні та методологічні основи дослідження:
- концепція мовної діяльності як складного системного функціонального єдності (Л.С. Виготський, А.Р. Лурія, А.А. Леонтьєв);
фундаментальні науково-теоретичні нейрофізіологічні і нейропсихологічні положення про систему організації вищих психічних функцій (П.К. Анохін, Л.С. Виготський, Р.А. Лурія);
принципи загальної та спеціальної психології та педагогіки про єдність мовного та психічного розвитку, комплексному підході до його вивчення (Б.Г. Ананьєв, П.П. Блонський, А.В. Запорожець, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн).
Теоретична і практична значимість дослідження. Проведене дослідження дозволяє розширити і уточнити уявлення про профілактику порушень у формуванні процесу читання у молодших школярів. Розроблений діагностичний матеріал з виявлення рівня сформованості мовних і пізнавальних компонентів, на основі яких формується повноцінний навик читання, дозволить логопедам, що працюють з молодшими школярами своєчасно виявити наявні передумови порушення читання.
Розроблена логопедична система, що включає в себе перспективний план логопедичних занять з дітьми молодшого шкільного віку, індивідуальні плани, що складаються на учнів, що мають недостатній рівень сформованості мовних і пізнавальних процесів, комплекс з підвищення рівня шкільної мотивації в учнів перших класів може бути використаний вчителями логопедами при роботі з молодшими школярами.
Експериментальною базою
