ДЕРЖАВНЕ Освітні установи
ВИЩОЇ НАУКИ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНІНСКІЙ ДЕРЖАВНИЙ
ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ІСТОРІЇ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ
Аналіз уроків вчителя історії
Полуянова Світлани Валеріївни
Студент практикант
V курсу групи 582
Саїтов Ільдар Гербертович
Набережні Челни, 2009 р.
В
Аналіз уроку № 1 вчителя історії Полуянова С.В.
Дата: 24 листопада 2009
Ліцей № 81 В«КалканВ»
Клас: 3.2 (11 В«БВ»)
Тема: В«Інфляція та її видиВ».
Фотографія уроку
Етапи уроку
Зміст і діяльність вчителя
Зміст і діяльність учнів
1. Організаційний етап
Здравствуйте товариш і кадети! Привітання. Учитель перевіряє готовність до уроку, відвідуваність. /Td>
Командир класу 3.2 доповів про готовність учнів до занять і відсутніх. /Td>
2. Етап перевірки домашнього завдання
Учитель намічає план роботи спочатку повторити домашнє завдання і далі вивчення нової теми. Індивідуальне опитування. Питання: В«Що таке банки та їх роль в державі В»? Запитання: В«назвіть функції Центробанку та комерційних банківВ»? Розповідає про високі ризики які комерційні банки кредитують з небажанням - Це такі галузі економіки як: с/г, дрібне підприємництво, житлове будівництво. Каже висновок і здійснює перехід до вивчення нової теми. /Td>
Відповідь: В«Банки - це фінансова установаВ». Підійшли запізнилися, їм доручили відповісти на оцінку - не справляються і зобов'язані здати зошити з домашнім завданням. Відповідь: В«Центробанк - головний банк країни який визначає кредитно-фінансову політику і регулює економіку здійснює емісію В». За правильні відповіді учні отримують оцінки та усні схвалення, і навпаки. /Td>
3. Перехід до активного і свідомого засвоєння учнями нового матеріалу
Повідомляється тема уроку: В«Інфляція та її видиВ». Завдання - сформувати уявлення про інфляції, її видах і наслідках для економіки і суспільства.
Записують число тему в робочий зошит. Ознайомлені з цілями уроку, практичної значимістю теми. Відповідь по словниковим зошитам: В«Інфляція - це знецінення грошей В»
4. Вивчення нового матеріалу
Питання: В«Назвіть функцію грошейВ»? Запис відповіді під диктовку, розповідає про марксистському визначенні функції грошей і сучасну точку зору. Спільно розбирають види грошей: готівкові та безготівкові. Розбирають схему інфляції з поясненнями її окремих частин. Міркує, вчить замислюватися учнів. /Td>
Відповідь спираючись на текст підручника: В«міра вартості, накопичення, платежівВ», В«засіб звернення, загальний еквівалент В». Дискусія про гроші, їх значущості та легкості обміну на інші ресурси. Інфляція: прихована - контроль цін (Дефіцит), відкрита - товарна (багато грошової маси); - цінова (зростання цін на сировина).
5. Закріплення отриманих знань
Питання на письмове виконання (висновок по темі прихований): В«Наслідки інфляції для населення країни В»? /Td>
Записують відповідь і проговорюється загальний висновок: інфляція викликає зростання цін, що веде до зниження життєвого рівня населення.
6. Інструктаж домашнього завдання
В§ 8 прочитати, відповісти на питання і підготувати на переказ. /Td>
Учні записують домашнє завдання собі в щоденник.
Аналіз:
1. Організаційний етап пройшов доладно: вчитель і учні вітали один одного, кабінет готовий до уроку, учні стоячи вітають вчителя, навчальні приладдя - підручник, зошит, ручка на столі, і зовнішній вигляд все у формі учнів ліцею. Увага учнів звернуто на вчителя і урок.
2. Учитель вимогливий, стриманий, зібраний до уроку.
3. Організаційний момент краток, кадети готові до роботи, включаються швидко в діловий ритм, увага прикута на вчителя. p> 4. При індивідуальному опитуванні учнів повторюється пройдений матеріал, удосконалюються і впорядковуються знання, розвиває вміння переказу тексту, пам'ять і мову, сприяє формуванню навику готуватися самостійно до уроку.
5. Ступінь готовності учнів можна охарактеризувати як гарну, матеріал засвоєний, плутанини не виникає. Вибірково здійснюється прийом перевірки домашнього завдання учнів у зошитах, усно проговорюють...
