Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан
Державний Університет імені Шакаріма міста Шім'ї
Фізико-математичний факультет
Кафедра інформатики та ІТ
Самостійна робота студента
Педагогічні технології навчання інформатики у вищій школі
Підготувала:
магістрант 1 курсу
спеціальності 6M011100
Інформатика
Муканова А.Н.
г. Сімей, 2 015
План
Введення
1. Інформаційні технології
. Комп'ютерна технологія навчання
3. Здоров'язберігаючих технологій
. Ігрові технології
. Навчальні проекти
. Дистанційне навчання
Висновок
Введення
Сучасний етап розвитку освіти характеризується інтенсивним пошуком нового в теорії та практиці. Цей процес зумовлений низкою суперечностей, головне з яких - невідповідність традиційних методів і форм навчання і виховання новим тенденціям розвитку системи освіти, нинішнім соціально-економічним умовам розвитку суспільства, породившим цілий ряд об'єктивних інноваційних процесів. Пізнавальний інтерес, а як наслідок активність учнів, є важливим чинником поліпшення і одночасно показником ефективності та результативності процесу навчання, оскільки він стимулює розвиток самостійності пошуково-творчий підхід до оволодіння змістом освіти спонукає до самоосвіти. Проблема, розвитку пізнавальної активності учнів, вимагає пошуку нового в теорії та практиці, нових підходів до подальшого вдосконалення змісту, форм, методів і способів навчання спрямованих на реалізацію принципу активності в навчанні.
В даний час зросла потреба у вчителі, здатному модернізувати зміст своєї діяльності за допомогою критичного, творчого її освоєння і застосування, досягнень науки і передового педагогічного досвіду. Метою освіти є істотне підвищення якості освіти за рахунок інтенсифікації, диференціації, індивідуалізації процесу навчання, виховання і розвитку, найбільш повного задоволення освітніх потреб учнів з питань нових технологій.
1. Інформаційні технології
Інформатика бере участь у формуванні та розвитку особистості, особливу увагу при вивченні інформатики приділяється розвитку логічного і алгоритмічного мислення, принципами якої є:
· поєднання процесу вивчення і накопичення теоретичних знань з практичним їх застосуванням при роботі на комп'ютері;
· врахування вікових та індивідуальних особливостей у розвитку алгоритмічного мислення;
· взаємозв'язок між інформатикою та іншими предметами;
· різноманітність у процесі викладання предмета.
Доцільність використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі визначається тим, що з їх допомогою найбільш ефективно реалізуються такі дидактичні принципи як науковість, доступність, наочність, свідомість і активність учнів, індивідуальний підхід до навчання, поєднання методів, форм і засобів навчання, міцність оволодіння знаннями, вміннями і навичками, соціалізація навчають (В.П. Беспалько, Т.А. Ільїна, М.В. Кларін, Н. Д. Нікандров, А.І. Уман та ін.). Торкаючись педагогічного змісту, відзначимо його зв'язок з рівнями освоєння елементів освіти. Основними елементами тут виступають знання, способи діяльності, досвід творчої діяльності і досвід емоційно-ціннісного ставлення до світу (І.Я. Лернер, М.Н. Скаткін). Види знань: поняття і терміни, факти дійсності і науки, закони науки і дійсності, теорії, знання про способи діяльності, знання про методи пізнання та оціночні знання. Види способів діяльності: інтелектуальні (аналіз, синтез, абстрагування, конкретизація, узагальнення та ін.), Практичні, предметні, загальнонавчальних. Ознаки творчої діяльності: самостійний перенос знань у нову ситуацію, бачення нової проблеми в знайомій ситуації, самостійне комбінування відомих способів діяльності в новий, бачення структури об'єкта, бачення можливих рішень даної проблеми, побудова нового способу вирішення проблеми, відмінного від відомих.
Інформаційні технології вельми ефективні для оперативного отримання достовірної інформації при діагностиці знань, умінь і навичок учнів.
Продумане і послідовне використання нових інформаційних середовищ, мотивоване завдання...
