Зміст
Введення
. Теоретичні основи вдосконалення оціночної діяльності вчителя та учнів у процесі навчання твору і викладу
.1 Психолого-педагогічні основи оціночної діяльності вчителя та учнів
.2 Відмітка в оціночної діяльності вчителя та учнів
.3 Вплив оціночної діяльності вчителя на формування самооцінки молодших школярів
.4 Напрями вдосконалення оціночної діяльності в матеріалах Федерального освітнього стандарту другого покоління
. Методичні основи оціночної діяльності вчителя в роботі над викладом і твором
.1 Критерії оцінювання творів і викладів
.2 Класифікація помилок, допущених при роботі над твором і виклад
.3 Методичні підходи до оцінки в рамках безотметочного навчання
. Формування оціночних умінь молодших школярів при роботі над твором і викладом
.1 Володіння учнями 3 класу умінням визначати в творчій роботі достоїнства і недоліки
.2 Організація роботи з формування у молодших школярів уміння оцінювати творчі роботи
.3 Визначення рівня сформованості оціночних вмінь учнів
Висновок
Література
Додаток
Введення
Мова - основа будь-якої розумової діяльності, засіб комунікації. Уміння учнів порівнювати, класифікувати, систематизувати, узагальнювати формується в процесі оволодіння знаннями через мова і проявляється також в мовній діяльності. Успіхи учнів у зв'язного мовлення забезпечують і більшою мірою визначають успіх у навчальній роботі з усіх предметів, зокрема, сприяють формуванню повноцінного навички читання та підвищенню орфографічної грамотності [24, с.5].
Завдання навчання школярів рідної мови визначаються, насамперед, тією роллю, яку виконує мова в житті суспільства і для кожної людини, будучи найважливішим засобом спілкування людей. Саме в процесі спілкування відбувається становлення школяра як особистості, зростання його самосвідомості, формування пізнавальних здібностей, моральне, розумове і мовленнєвий розвиток [25, с.3].
У програмі загальноосвітніх установ 1996 зазначалося, що розвиток мови - це принцип роботи, як з читання, так і граматиці та правопису. Робота над правильною вимовою, над правильним і точним вживанням слова, над словосполученням і зв'язковий (контекстної) промовою, над орфографічно правильним листом - основний зміст уроків з мови в початковій школі. Розвиток мови є одним з головних напрямків у роботі початкових класів.
До недавнього часу, актуальним завданням для початкової загальної освіти було формування навчальної діяльності, як бажання і вміння вчитися, розвиток пізнавальних здібностей [23, с.2]. Однак, як свідчили дані, отримані в процесі вивчення широкої практики, найбільш слабкою ланкою в загальній системі навчання рідної мови і найбільш уразливим місцем уроків читання, граматики та орфографії є ??робота з розвитку мовлення учнів [24, с.3].
Федеральний державний освітній стандарт другого покоління являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основної освітньої програми.
Так, у вимогах до предметних результатами освоєння освітньої програми початкової освіти в освітній галузі «Філологія. Російська мова. Рідна мова »вказується, що навчається повинен опанувати початковими уявленнями про норми...
