Є.В. Колтигіна, М.А. Кисельова
Розглядається питання про можливість використання інформаційного підходу в діагностиці уваги дітей. Показано, що методика Тулуз-Пьерона і S-тест можуть бути замінені методикою оцінки рівня інформаційної працездатності як займає менше часу і менше стомлюючої для дітей, при цьому характеризує ті ж процеси. Виявлено необхідність перегляду застосування методики Шульте в оцінці перемикання уваги дітей 7-9 років.
У вітчизняній і зарубіжній психології є велика кількість робіт, присвячених дослідженню проблем уваги. В основному в них акцент робиться на рівень розвитку довільної уваги, зрідка вказується на розвиток певних властивостей уваги: ??концентрації, стійкості, переключення. На наш погляд, недостатньо дослідженою областю в структурі уваги у вітчизняній психології на сьогоднішній день є процес переробки та контролю інформації, проявом чого може бути інформаційна працездатність (ІР).
Враховуючи особливості хокею як виду спортивної діяльності, пов'язаної з великим інформаційним потоком, що вимагає постійно підвищеного рівня уваги, вважаємо за доцільне оцінити вплив ІР на розвиток певних властивостей уваги хокеїстів (в рамках когнітивного підходу). Оцінка ІР дозволить виявити найбільш Сентизивні період для розвитку уваги і окремих його властивостей, а також ефективно побудувати тренувальний процес в циклі підготовки юних хокеїстів. Складний характер змагальної і тренувальної діяльності в хокеї, висока інтенсивність боротьби, миттєві зміни ігрових ситуацій, непрості техніко-тактичні дії пред'являють підвищені вимоги до розвитку психічних процесів хокеїста, в тому числі і до розвитку властивостей уваги. Разом з тим аналіз наукової літератури показав, що сучасний стан теорії та методики підготовки в хокеї характеризується недостатнім висвітленням питань розвитку окремих властивостей уваги в тренувальному процесі, хоча і зізнається важлива їх роль у підвищенні ефективності спортивної діяльності.
Мета дослідження - вивчення можливості використання методів оцінки інформаційної працездатності в діагностиці уваги юних хокеїстів.
Гіпотеза дослідження будувалася на припущенні про те, що інформаційна працездатність впливає на певні властивості уваги, що повинно виявлятися у таких закономірностях:
залежності результатів тестування уваги від показників інформаційної працездатності;
лімітуванні розвитку уваги низькою інформаційної працездатністю.
Виходячи з особливостей гри, до психіки хокеїста пред'являються підвищені вимоги. Хокеїст повинен володіти більшою стійкістю, розподілом і перемиканням уваги, швидкістю орієнтування, оскільки рівень розвитку даних властивостей уваги надає значний вплив на ефективність ігрової діяльності.
У складних і швидко мінливих ігрових ситуаціях хокеїст одночасно сприймає велику кількість різних об'єктів, тому одне з основних якостей, професійно важливих в даному виді спорту, - це обсяг уваги. Разом з тим хокеїст повинен вміти концентрувати увагу (зосереджуватися) на найбільш важливих об'єктах і деталях. На думку В.П. Савіна [7], в цьому випадку проявляється інтенсивність уваги, а вміння протистояти різним отвлечениям і дії збивають факторів формує його стійкість. Разом з цим В.П. Савін вважає, що найбільш важливою властивістю уваги в ігровій діяльності хокеїста є розподіл і переключення, тобто здатність одночасно контролювати декілька об'єктів (рух шайби, швидкість переміщення ...
