Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи геометричних спонукати в курсі стереометрії
.1 паралельних и центральне проектування та їх Властивості
.2 Основні типи стереометрічніх завдань на побудову та методи їх розв язування
.2.1 Задачі на уявлювані побудова
.2.2 Побудова ЕЛЕМЕНТІВ плоских фігур, завдання на проекційному малюнку
.2.3 Побудова перерізів многогранніків методом слідів
.2.4 Побудова перерізів геометричних тіл методом внутрішнього проектування
Висновки до розділу 1
Розділ 2. Методика Вивчення завдань на побудову в старшій профільній школі
.1 Методичні рекомендації до проведення уроків з навчання учнів розв язування стереометрічніх завдань на побудову
.2 Спецкурс для підготовкі до ЗНО учнів з тими «Розв язування стереометрічніх завдань на побудову»
.3 Комп ютерна підтримка навчання учнів розв язування стереометрічніх завдань на побудову
Висновки до розділу 2
Загальні Висновки
Список використаних джерел
стереометрія проектування побудова завдання
Вступ
Актуальність теми.
Сучасна освіта розглядається в усьому мире як ВАЖЛИВО Чинник становлення та розвитку особистості, як невід ємна частина Формування соціокультурного середовища.
Зміни в науці, техніці й ВИРОБНИЦТВІ вісувають Нові вимоги до математичної подготовки компетентного, конкурентоспроможна випускника у зв язку з Посилення роли математики в усіх сферах жіттєдіяльності людини та актуальністю реалізації одного з ВАЖЛИВО Завдання навчання геометрії в школі - Розвиток просторової уяви та Формування просторових уявлень учнів, здатності й умінь Здійснювати Операції з просторово про єктами.
Це Завдання сучасної школи актуалізує проблему Формування конструктивно-геометричних умінь та навічок учнів, яка є ВАЖЛИВО фактором, что спріяє загальнокультурному розвитку людини, ее готовності до безперервної освіти и професійної ДІЯЛЬНОСТІ як у технічній, так и будь-якій іншій сфере людської ДІЯЛЬНОСТІ.
Розв язання віщезазначеної проблеми змушує вести поиск НЕ позбав у Напрямки розробки принципова нового наукового супроводиться Навчальний процес, альо и переусвідомлення минули досвіду та йо адаптації у новіх історічніх Умова, спрямованостей на Використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) з метою якісного наповнення та модіфікації інформаційного простору, Яке відповідає сутності, ОБСЯГИ, змісту, Швидкості сприйняттів ІНФОРМАЦІЇ.
Що стосується Вивчення математики в умів профільного навчання, то відповідно до Типових Навчальних планів для профільного навчання на III Ступені загальноосвітніх Навчальних Закладів, затверджених Наказом Міністерства освіти и науки України «Про погодження типових Навчальних планів для організації профільного навчання у загальноосвітніх навчальний заклад » від 25.05. 2003р. № 306, на Вивчення математики в загальноосвітніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД відводиться така кількість годин.
