Г. В. Макаревич
Автор статті аналізує семантику візуальних послань, зчитувальних з форзаців підручника з читання 2000-х рр.. У полі її зору виявляються три важливих для сучасного педагогічного дискурсу концепту: «дитинство», «Родина», «література». Автор статті розкриває семантичну взаємозв'язок цих концептів і показує, як на форзацах підручників казковість і фантазійність, тісно переплітаючись з конкретними образами, створюють «ефект реальності» за мірками актуальною медіакультури [1] .
На початку 2000-х рр.. автори підручників [2] з читання стали орієнтуватися на ідею навчання основам філології вже в початковій школі. Так, у назві більшої частини навчальних посібників 2004/05 навчального року можна виявити нові семантично навантажені значення. Шістнадцять навчальних комплектів містять у найменуванні слова «література», «читання»: «Літературне читання» (14), «Читання і література» (1), «Читаємо самі» (1). І всього два авторських колективу зберегли назви, що відсилають до педагогічного дискурсу 1980-х рр..- «Рідна мова» (Л. Климанова, В. Горецький, М. Голованова) і «Рідне слово» (Г. Гріх-нева, К. Корепова). Зміна ярлика, з одного боку, вказує на зміну ціннісних пріоритетів в освітній політиці, а з іншого - свідчить про перегляд змісту представлених у підручниках текстів і відповідно ілюстрацій до них. Залишимо поки осторонь інноваційні курси навчання читання і проаналізуємо форзаци одного з найбільш традиційних підручників, який носить горде ім'я «Рідна мова» і допомагає освоїти ази культурної грамоти учням 1-4 класів. У ході семантико-педагогічного аналізу постараємося відповісти на питання: образи яких дітей творці посібники поміщають на його форзаци, з якими символами, смислами ці образи кореспондують?
Книга для 1 класу не має малюнків на форзацах. Білий фон - це нульовий знак, який можна інтерпретувати по-різному. По-перше, автори посібника можуть вибудовувати систему значень «дитина=білий аркуш», адже у початківця учня поки відсутні системні знання з предмету, що вивчається, його шкільний читацький багаж ще порожній. По-друге, білий фон - це свого роду запрошення у світ «великої літератури»; світ, який власник підручника може створити сам, залишивши на білому форзаці свої перші малюнки та написи (діти 7-8 років мало відрізняють підручник від робочого зошита: сучасні зошити часто бувають друкованими, їх розмір і оформлення багато в чому повторюють сам підручник). Так виникає друга система значень «дитина=художник, творець». І таких значень можна відшукати безліч, широта інтерпретацій знака «білий фон» залежить від кожного індивідуального контакту дитини з підручником і не може бути детально представлена ??в рамках даного дослідження.
Якщо ми подивимося на форзаци підручника для 2 класу, то побачимо кольорову, працюючу на позитивні емоції картину. Самих дітей на ній немає, але зате присутні знайомі кожному читачеві герої, які репрезентують фантазійний світ дитинства. Заєць, Сова, Шалтай-базікай та інші літературні персонажі як би показують маленькому глядачеві його самого «зсередини», більш орієнтуючись на загальні читацькі інтереси, ніж на якихось конкретних дітей (хлопчиків або дівчаток, учнів або «игрунчик», відмінників або двієчників та ін.)
На обох ілюстраціях в якості домінуючої представлена ??ідея руху: феї і слоненяти - по повітрю, казкових персонажів - на кораблі і поїзді. Всі вони влітають, упливає, в'їжджають з дитячого читання ...
