ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Дидактичний та виховний Потенціал пісенніх та віршованіх матеріалів при навчанні англійської мови
.1 Іноземна пісня як елемент національно-культурного компоненту змісту навчання англійської мови
.2 Методика Використання віршів та музикальних фрагментів у процесі навчання англійської мови
РОЗДІЛ 2. Використання віршованіх творів у процесі Формування англомовної граматічної компетенції учнів
.1 Методичні рекомендації Щодо Формування рецептивних граматичний навічок учнів засобой англійської пісні
.2 Методичні рекомендації Щодо Формування репродуктивних граматичний навічок учнів засобой англійського вірша
ВИСНОВКИ
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
В умів гуманізації освіти, коли особистість зростаючої людини находится у центрі усієї освітньої та виховної ДІЯЛЬНОСТІ, поиск ефективного ЗАСОБІВ и прійомів навчання, в тому чіслі и навчання іноземної мови прівертає Пильні уваг багатьох вчених, методістів та вчителів. Один з таких ефективного прійомів навчання - Використання віршованіх та пісенніх матеріалів <# «center»> РОЗДІЛ 1. Дидактичний та виховний Потенціал пісенніх та віршованіх матеріалів при навчанні англійської мови
.1 Іноземна пісня як елемент національно-культурного компоненту змісту навчання англійської мови
У Данії годину є природнім ті, что оволодіння іноземною мовою як засоби Спілкування Неможливо без знань особливая культури країни досліджуваної мови. Лінгвокраїнознавчій та комунікативний підході до навчання іноземної мови взаємообумовлені и нерозрівно пов'язані.
Процес Формування комунікатівної та лінгвокраїнознавчої компетенцій Включає в себе навчання НЕ Тільки теоретичності знанням, альо такоже й умінню правильно проживати сітуацію в іноземному оточенні. Метою Формування Даних компетенцій є Здійснення обміну между своєю Божою Культура і культурою Суспільства, мову Якого ми Вивчаємо, Падіння бар'єрів, ВИНИКНЕННЯ Взаєморозуміння і єднання [3; с.28].
Відомо, что пісня, особливо автентична, є ВАЖЛИВО елементом будь-якої мови и того заслуговує найпільнішої уваги. Крім того, пісня - це чудовий засіб Підвищення інтересу як до країни досліджуваної мови, так и до самої мови, а такоже Ефективний способ Повторення мовного матеріалу, особливо на старшому етапі навчання [7; с.37].
Характер пісенніх текстів як автентичних матеріалів й достатньо різноманітній. Смороду могут відрізнятіся за лінгвістічною складністю, стільовою та історічною співвіднесеністю. Тому в залежності від уровня навченості учнів, а такоже від конкретних цілей уроку пісні Використовують по-різному.
Так, на початкових етапі навчання іноземної мови пісня є особливо ефективна Засоба, найбільш адекватним автентичним матеріалом. Альо, на Відміну Від усталення стереотипу, Що з піснею можна працювати Тільки на початкових етапі навчання іноземної мови, доведено, что на СЕРЕДНЯ етапі ВІН теж необхідній.
Звучання музики, мелодії пісні и самого тексту пісні, ее Виконання передбачають прочитання тексту учнямі. Текст пісні может буті використаних для Вивчення мови як системи, а такоже для Ознайомлення з особливая менталітету, культури країни, мову Якої Вивчаємо. Момент пред...
