Н.В. Виноградова, Л.С. Ричкова
Введення
Сучасна психологія звертає особливу увагу на те, що істотний вплив на гармонійний розвиток людини надає рухова активність. Ця позиція знайшла своє підтвердження в дослідженнях багатьох учених, серед яких можна відзначити роботи Є.П. Ільїна, І.І. Мамайчук, Є.Д. Худенко, М. Wilms-Floet, J.M. Maldonado-Duran, S. Lubin [4-6, 10-13].
Потреба людини в руховій активності є вродженою. Руховому аналізатору з давніх пір відводиться особлива роль у цілісній структурі розвитку людини. На це вказував ще І.М. Сєченов, який вважав, що в психомоторної організації людини об'єктивуються всі форми психічного відображення і руховий аналізатор виступає як інтегратор всіх аналізаторних систем людини, виконуючи основну гносеологічну і праксеологічну функції [4].
Вивчення розвитку моторики в онтогенезі в роботах Л.С. Виготського доводить, що рухова функція не залишається у дитини однієї і тієї ж, а проробляє в процесі розвитку складну трансформацію, не тільки змінюючи свою внутрішню структуру, але і вступаючи в нові функціональні відносини з іншими функціями [2].
Основною умовою нормального психомоторного розвитку є наявність відповідної структури центральної нервової системи. Дослідження в області вікової фізіології показують, що в онтогенезі змінюються якісно різні етапи функціонування та реагування центральної нервової системи, причому нові форми реагування НЕ витісняють старі, а перетворять і підпорядковують їх [3, 7, 13].
Виникнення порушень у розвитку дитини дошкільного віку може бути обумовлено психічної депривації. Етимологія терміна «депривація» (від англ. «Deprivation» - втрата чого-небудь або позбавлення) дозволяє обгрунтовано говорити про обмеження при цьому стані можливостей задоволення потреб. І. Лангмейер і Матейчек розглядали феномен психічної депривації як динамічне психічний стан, що виникає в життєвих ситуаціях, при яких суб'єкт позбавлений можливостей для задоволення основних (життєвих) потреб у достатній мірі і протягом тривалого часу [8, 10].
В даний час в Росії відзначається зростання кількості «соціальних сиріт» - дітей, які виховуються в неблагополучних сім'ях і дітей, залишених з різних причин своїми батьками, що багато в чому обумовлено соціально-економічній і політичною ситуацією. Соціальне сирітство неухильно продовжує рости і проявляється у збільшенні кількості безпритульних дітей та дітей, які виховуються у закладах інтернатного типу. В останні роки в країні налічується 674 тис дітей, які залишилися без піклування батьків. Депривационную умови розвитку таких дітей та несприятливі дії психогенного характеру ведуть до спотворення емоційних реакцій дітей, до відхилень у розвитку і поведінці. Слід особливо підкреслити, що значне число дітей з групи «соціальних сиріт» мають неблагополучну «біологічну грунт» у вигляді резідуальноорганіческіх розладів. Затримка психічного розвитку церебрально-органічного походження займає основне місце в аномаліях розвитку даних дітей і володіє більшою стійкістю і виразністю порушень як в емоційно-вольовій сфері, так і в пізнавальній діяльності, що в ще більшому ступені ускладнює процеси адаптації, соціалізації та інтеграції «соціальних сиріт »у суспільство [6, 8].
Слід зазначити, що церебральноорганіческая недостатність накладає типовий відбиток безпосередньо на структуру затриманого психічного розвитку - як на особлив...
