них питань практики, можна стверджувати, що перехід в 5 клас психологічно неготових учнів може викликати або ще більше погіршити їх негативне ставлення до навчання і школи в цілому. Таким чином, сьогодні можна говорити про кризу або мікрокризи «п'ятих класів», коли різко зростає невизначеність різних сторін життєдіяльності, що значною мірою визначає психологічні труднощі, які відчувають як учні, так і вчителі і батьки п'ятикласників. Труднощі перехідного періоду прямо чи опосередковано впливають на ефективність навчання і виховання, а також на психічний і соматичне здоров'я школярів. Актуальність проблеми психологічної готовності випускників початкової школи до навчання в основній школі визначається тим, що цінність освіти в очах сучасних підлітків невисока. А це неминуче позначається на ефективності навчальної діяльності, що, в свою чергу, має цілий ряд віддалених соціально-психологічних наслідків, з якими суспільство стикається вже зараз.
Незважаючи на велику наукову і практичну значимість, проблема психологічної готовності молодших школярів до навчання в основній школі залишається ще маловивченою. Рішення «проблеми п'ятих класів» дозволить виявити психологічні умови і механізми, що визначають успішне входження п'ятикласників в нову соціальну ситуацію; дозволить виявити психологічні підстави проектування плавного переходу учнів з початкової школи в основну, «покликаного пом'якшити труднощі адаптації дітей до середньої школи і усунути небезпечну синхронізацію двох криз - вікового та освітнього» [51, с. 21].
Мета даної роботи - розглянути і узагальнити наукові результати та відомості з питання психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі.
Виходячи з означених проблеми, мети, об'єкта, предмета роботи, були висунуті наступні завдання:
) Розглянути різні точки зору вітчизняних та зарубіжних вчених на проблему психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі, основні теоретичні підходи до її вирішення.
) Сформулювати поняття, структуру та зміст психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі.
) Провести огляд методик для діагностики психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі.
Глава 1. Проблема психологічної готовності молодшого школяра до навчання в середній школі з точки зору вітчизняних та зарубіжних вчених
Побудова ідеальної моделі особистості випускника початкової школи вимагає попереднього визначення поняття «психологічна готовність до навчання в основній школі». Поза діяльності неможливо говорити про психологічну готовність до неї. Специфіка навчальної діяльності, її вимоги до особистості школяра і визначають зміст психологічної готовності. Визначити структуру психологічної готовності можна тільки з урахуванням структури особистості та
структури діяльності, так як, вважає О.М. Леонтьєв, «в основі особистості лежать відносини співпідпорядкованості людських діяльностей, породжувані ходом їх розвитку» [35, с. 188].
Першу спробу визначити «готовність до навчання в середній школі» зробила Т.І. Юферєва, виділивши такі її складові:
) сформованість основних компонентів навчальної діяльності, успішне засвоєння програмного матеріал...
