Федеральне агентство з освіти
ГОУ ВПО «Удмуртська державний університет»
Інститут педагогіки, психології та соціальних технологій
Кафедра спеціальної психології та корекційної педагогіки
Випускна кваліфікаційна робота
на тему Усунення порушень фонетико-фонематических процесів у дітей дошкільного віку
Роботу виконав О.Н. Овчинникова
Науковий керівник:
старший викладач Р.В. Воронкова
Іжевськ - 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Формування фонетико-фонематических процесів при нормальному та порушеному мовному розвитку
.1 Розвиток фонетико-фонематических процесів в нормі
.2 Характеристика порушень фонетико-фонематических процесів у дітей з порушеним звукопроизношением старшого дошкільного віку
.3 Огляд методик з формування фонетико-фонематических процесів
Глава 2. Стан фонетико-фонематических процесів у дітей старшого дошкільного віку
.1 Мета і зміст обстеження
.2 Результати проведеного обстеження
Глава 3. Корекційна робота з подолання порушень фонетико-фонематичний сторони мови
.1 Зміст і організація експериментального навчання
.2 Обговорення результатів експериментального навчання
Висновок
Література
Додаток
Введення
Актуальність теми. В даний час серед дітей дошкільного віку чимала кількість дітей мають відхилення в мовленнєвому розвитку. Серед них значну частину становлять діти 5-7 річного віку, які не оволодіють звуковий стороною мови. Маючи повноцінний слух і первинно збережений інтелект, вони не готові до засвоєння шкільної програми за недостатнього розвитку фонетико-фонематических процесів.
Вивченням фонетико-фонематических процесів займалися Р.Е.Левина, В.К. Орфінская, Т. Б. Філічева, Г.В.Чіркіна, Т.А.Ткаченко та інші. Їх дослідження показали, що основною ознакою фонетико-фонематичного недорозвинення є незакінчений процес становлення та диференціації звуків.
Вони вважають, що фонематичні сприйняття має найважливіше значення для повноцінного засвоєння звукової сторони мови, а згодом і для формування навичок письма.
Діти, що мають у структурі мовного дефекту порушення звуковимови, що супроводжуються недорозвиненням фонематических процесів, потребують спеціального логопедическом впливі.
Вибір шляхів корекції визначається станом фонетико-фонематических процесів, яке необхідно виявити, підібрати систему адекватних корекційних прийомів, і усунути наявні дефекти, що і визначило актуальність вибору теми представленої дипломної роботи.
Мета даної роботи: визначити систему прийомів логопедичної роботи з корекції порушень фонетико-фонематических процесів у дітей з порушеним вимовою.
...
