ВСТУП
Актуальність Дослідження зумовлено радикальними змінамі в державній політики у сфере дошкільної освіти, что привело до оновлення системи професійної підготовкі фахівців, у тому чіслі й в области дошкільного виховання. Підтвердженням цього є розробка та погодження матеріалів Уряди Україні Концепції розвітку дошкільної освіти на 2010-2017 роки, яка спрямована на Виконання Закону України «Про дошкільну освіту» а такоже Указ Президента України от 20.03.2008 р. № 244 «Про додаткові заходь Щодо Підвищення якості освіти в Україні». Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» дошкільна освіта є обов'язковою Первін складових частин системи безперервної освіти в Україні. Держава візнає пріорітетну роль дошкільної освіти та створює належні умови для ее здобуття. У Концепції зазначається, что нінішню сітуацію в дошкільній освіті України можна візначіті як стадію между старою системою цінностей, установок, звичок и новою, что позбав віформовується, и спрямовується на забезпечення оптимальних умов виховання и навчання ОСОБИСТОСТІ, яка розвівається.
Таким чином, одним Із Завдання професійної освіти є поиск на Шляхів розвітку и Вдосконалення системи підготовкі педагогічних кадрів, зокрема для роботи з дітьми раннього віку. Процес підготовкі вихователів в Системі вищої професійної освіти має буті спрямованостей на Формування цілісної системи універсальніх знань, умінь, навічок и відповідаті запитам дошкільніх освітніх установ. Умови глобальної конкуренції на ринку праці вімагають від педагогів дошкільного виховання високого уровня професійної компетентності.
Професія педагога дошкільної освіти має характерні Особливості, обумовлені псіхофізіологічнімі характеристиками ОСОБИСТОСТІ дитини раннього віку. На ЦІ Особливості вказують у своих дослідженнях Учені, Які розглядалі питання організації роботи вихователя з дітьми раннього віку: Н.М.Аксаріна, В.В.Гербова, М.І.Лісіна, С.М.Теплюк, М.М.Щелованов.
вивченості загально проблем готовності студентов до педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ прісвячені роботи К.М.Дурай-Новакової, Л.А.Кандібовіч, В.А.Сластьоніна та ін. Основна увага у Вказаною дослідженнях булу спрямована на Вивчення загальнотеоретічніх підходів до змісту професійної підготовкі, Формування ОСОБИСТОСТІ педагогів, Вироблення у студентов педагогічних знань, умінь и навічок. Прот організації професійної підготовкі студентов до взаємодії з дітьми раннього віку в ціх роботах пріділялася недостатня увага. Найбільше значення в контексті досліджуваної проблеми малі роботи науковців М.М.Щелованова, Н.М.Аксаріної, М.Ю.Кістяковської та других. Смороду переконливою довели, что «діти раннього віку розвіваються Виключно под впливим педагогічних Дій доросли».
цею Период характерізується поруч Особливе. Основна з них Швидкий темп розвитку дитини. Відсутність, недостатність або однобічність виховних Дій - все це негативно позначаються на розвітку малюків. Саме тому емоційно забарвлена ??педагогічна Взаємодія, яка Необхідна для розвитку дитини, як правило и Забезпечує Швидко та позитивний ефект. Внаслідок цього особливая значущість набуває цілеспрямована підготовка вихователів до роботи з дітьми раннього віку.
Професійна підготовка таких фахівців з СОЦІАЛЬНИХ причини не велася з 90-х років, внаслідок цього сповільніліся розробки вітчізняніх науково-методичних матер...
