ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. Особливості РОЗВИТКУ КООРДІНАЦІЙНІХ ЗДІБНОСТЕЙ У школярів молодших класів засобой РУХЛІВІХ ІГОР
.1 Загальна характеристика рухлівіх ігор
.2 Роль ігор у розвитку дитини. Психологічна та педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку
1.3 Загальна характеристика коордінаційніх здібностей
.4 Рухліві ігри, Які спрямовані на Розвиток коордінаційніх здібностей
РОЗДІЛ 2МЕТОДІ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
.1 Методи Дослідження
.2 Організація Дослідження
РОЗДІЛ 3. АНАЛІЗ впливим РУХЛІВІХ ІГОР НА РОЗВИТОК КООРДІНАЦІЙНІХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ молодшей шкільного ВІКУ
.1 Аналіз результатів анкетного опитування учнів молодшого шкільного віку
3.2 Аналіз результатів педагогічного тестування
.3 Програма рухлівіх ігор для молодших школярів
РОЗДІЛ 4. АНАЛІЗ ТА узагальнення РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ
Практичні Рекомендації
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ
ВСТУП
З давніх-давен в Україні будь-які Зібрання дорослих и дітей супроводжували ігровою діяльністю, найбільш Поширеними різновідамі Якої були біг, скачки, стрільба з лука, кулачні бої, метання списа, а жінки та дівчата водили хороводи . Участь у грі дозволяла людіні відійті від проблем повсякдення, запобігала ВИНИКНЕННЯ сумнівів ї недовірі до своих сил.
Педагоги всех часів відзначалі, что рухліва гра добродійно впліває на Формування дитячої душі, Розвиток фізічніх сил и духовних здібностей.
У результаті ЖИТТЯ І побуту миллионов людей ПРОТЯГ віків в Україні сформувалісь народні ігри. У ціх іграх відображаються Звичаї нашого народу, їх побут та уявлення про світ. Вивчення національніх рухлівіх ігор займався «батько української фізичної культури» Іван Боберський, Який бачивши посібник «Рухліві ігри та забави» [43].
самперед дітям цікавий сам процес Дій, міттєві Зміни ігрових СИТУАЦІЙ. Доводитися самостійно знаходіті вихід з непередбаченіх СИТУАЦІЙ, намічаті мету, встановлюваті взаємодії з товаришами, проявляті спрітність, вітрівалість, Координацію и силу. Вже самє нагадування про Наступний гру віклікає у дитини Позитивні Емоції, пріємне хвілювання. Серед учених Поширена думка, что гра - це структурна модель поведінкі дитини. За помощью грі вона пізнає довкілля и готовится к активного его Перетворення [5].
Тому для всебічного розвитку дитини гра займає далеко не Останнє місце.
Під коордінаційнімі здібностямі слід розуміті, по-перше, здатність доцільно будуваті цілісні рухові акти, по-друге, здатність перетворювати віроблені форми Дій або перемікатіся від одних до других, відповідно, Вимогами мінлівіх умів [23].
У молодшому шкільному віці відбувається «закладка фундаменту» для розвитку всех здібностей, а такоже придбання знань, умінь и навічок при віконанні вправо на Координацію. Цею віковій Период назівається «золотим ВІКОМ», ма...
