P>
Ясна і правильна передача думок автора - перше завдання виразного читання. Логічна виразність забезпечує чітку передачу фактів, які повідомляються словами тексту та їх взаємозв'язок. Воно завжди включає в себе ставлення автора до зображуваних їм явищ життя, його оцінку явищ, емоційне їх осмислення.
Виразним повинно бути не тільки читання, але й мова. Сказати про щось виразно - це означає, в якійсь мірі посилити враження від своєї мови, впливати на почуття слухачів, змусити звернути увагу на ту чи іншу деталь у розмові чи оповіданні.
Велике значення виразного читання як засобу морального і естетичного виховання надавали К.Д. Ушинський, Н. Ф. Бунаков, В.Я. Стоюнин, В.П. Шереметевский і багато інших видатні педагоги.
М.Р. Львів, Л.А. Горбушина, Н.Н. Светловская, А.А. Бондаренко, О.В. Кубасова, Є.І. Матвєєва відзначають, що розвиток інтонаційної виразності читання деякий час недооцінювалася вчителями початкової школи. Система навчання читання художніх творів розглядає виразне читання як обов'язковий компонент уроків літературного читання.
І в розвитку мови інтонаційна робота відіграє велику роль. При правильно організованому навчанні мова дітей стає живою, невимушеній, у дітей з'являється бажання удосконалювати свою промову, і ці навички переносяться на читання художніх текстів.
Таким чином, виразність читання - це невід'ємна частина навички читання і мовлення учнів.
В сучасний стан питання склалися протиріччя між вимогами програм по літературному читання, передбачають навчання виразного читання літературних творів і відсутністю в них матеріалу по інтонації та її компонентам.
Проблема дослідження полягає у виявленні ефективних методів і прийомів навчання виразного читання молодших школярів. Рішення даної проблеми становить мету дослідження.
Об'єкт дослідження: процес навчання виразного читання в початкових класах.
Предмет дослідження: методична організація процесу роботи над виразним читанням у початкових класах.
У нашому дослідженні ми визначили гіпотезу, згідно з якою розвиток виразності читання найбільш ефективно проводиться при виконанні таких умов:
- застосування на уроках різноманітних форм, методів і прийомів навчання;
знайомство з інтонацією та її компонентами;
включення в урок цікавого матеріалу;
проведення цілеспрямованої, системної роботи з розвитку виразності читання у молодших школярів.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом дослідження поставлені такі завдання:
Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну, методичну літературу з питань навчання виразного читання.
Розкрити сутнісну характеристику процесу навчання виразного читання.
Розглянути умови організації роботи над виразністю читання.
Виявити ефективні методи і прийоми навчання виразного читання.
Проаналізувати досвід роботи вчителів над виразним читанням у початкових класах.
6. Провести дослідно-експериментальну роботу.
У ході дослідження застосовувалися такі методи:
Теоретичний аналіз психолого-пед...
