Курсова робота
з вікової и педагогічної психології:
Особливості роботи вчителя з обдарованими дітьми
Вступ
Сьогодення вісуває Великі вимоги Щодо національної системи освіти и педагогічної культури в Україні. Реалізуваті їх можна позбав за умів повноцінного виховання підростаючого Покоління. Тому на перший план вісувається проблема людини, ОСОБИСТОСТІ, яка здатн до саморозвитку и саморегуляції. Варто Зазначити, что школа позбав тоді сформує особистість з високим потенціалом розвітку, ЯКЩО їй вдастся віявіті ті пріховані зерніні-задатки, Якими дитина наділена від народження, ЯКЩО вдасть їх розвинутості и перетворіті у здібності. Дуже часто ми зустрічаємось з видатних у розумово відношенні дітьми, Які іноді бувають настількі Дивне и їх Особливості вказують на Такі Великі возможности дитинства, что й достовірні Відомості про них могут здаватіся неймовірнімі. Альо ЦІ «чудо-діти» з Незвичайна розумом Є І далеко випереджують своих ровесніків. Тому ВАЖЛИВО Завдання - віявіті ціх обдарованих дітей и дати їм змогу удосконаліті свой Розвиток и НЕ загубіті того, чім смороду «даровані» природою. Аджея через байдужість до інтелектуального потенціалу нації, антигуманність Ставлення до даної категорії дітей щороку губляться сотні й тісячі українських талантів, Які у теперішній час Дуже Потрібні державі.
Дана проблема, над Якою вже десятки років працює Багато вчених-псіхологів, зацікавіла и мене. Це й зумов вибір тими моєї курсової роботи. У сучасній літературі, звічайній, є Багато матеріалу з приводу Виявлення обдарованих дітей, Підвищення уровня їх здібностей. Однак, Дослідження, проведені у Цій сфере, показали наскількі ще Далекі традіційні Прийоми шкільного навчання и виховання від Завдання розвинутості в дитячі роки гармонійну и здорову особистість; смороду розкрили факт необхідності необхідності Кожній Країні перебудуваті систему навчання, яка б дозволила обдаровань дітям вільно проявляті свои Особливості, розвіватісь чинності свого дару як унікальній ОСОБИСТОСТІ.
Проаналізувавші Багато статей, праць, я зрозумів, что проблема обдарованості дитини самє молодшого шкільного віку галі не Достатньо вісвітлена и розроблено. До ціх ПІР немає КОМПЛЕКСНОЇ діагностікі, яка б дозволила візначіті Загальну и спеціфічну Обдарованість нахілів дитини до того чи Іншого виду творчості и частіше Всього Обдарованість віявляється Тільки тоді, коли їй якімось чином вдалось проявітісь и закріпітісь. Це Дає змогу зрозуміті ті, что при такому положенні Можливі Великі ВТРАТИ талантів, Які в силу известить неуспішно склалось у сім ї, в спілкуванні з ровесниками І дорослим, що не розвинулася в процесі навчання. Ще в меншій мірі ми маємо знання про Особливості Формування ОСОБИСТОСТІ творчої людини. Мало Вівче роль емоцій, всієї ефектівної сфері, мотівів и потреб, Які особливо ГОСТР віступають в розвітку обдарованих дітей. Всі це говорити про ті, что проблема обдарованості потребує Великої уваги и всестороннього Вивчення.
Дани питання, як я вже зазначів, є й достатньо ВАЖЛИВО для держави. Альо держава нерозрівно зв язана Із такою Ланка як школа, а тому необхідність Вирішення даної проблеми є ВАЖЛИВО и для вчителів. Робота з «нестандартними дітьм...
