Федеральне Агентство з Утворенню
Пензенський Державний Педагогічний Університет
ім. В.Г. Бєлінського
Курсова робота
на тему:
В«Корекція уваги в підлітковому віці В»
Студент Батьківщина О.Ю.
гр. ПС-43
Керівник Медведьева І.А.
Пенза, 2007
Зміст
Введення
Глава 1. Поняття про увагу
1.1 Увага як психологічний феномен
1.2 Основні види уваги
1.3 Характеристика властивостей уваги
1.4 Розвиток уваги. Увага підлітка
1.5 Порушення уваги
Висновки по Главі 1
Глава 2. Діагностика уваги і проведення корекційної програми
2.1 Процедура та методи дослідження
2.2 Первинна діагностика
2.3 Корекційна програма
2.4 Вторинна діагностика
Висновки по Главі 2
Висновок
Бібліографічний список
В
Введення
Вибір уваги в якості об'єкта нашого психологічного дослідження невипадковий, оскільки функція на увагу і шляхи його організації займають одне з центральних місць у шкільному навчально-педагогічному процесі. Увага є необхідною умовою оптимального функціонування всієї пізнавальної діяльності людини. Від розвитку та організації уваги залежать якість і успішність сприйняття, засвоєння і розуміння навчального матеріалу.
У старших класах з'являється чимала кількість байдужих, нудьгуючих учнів, яким навчання здається прозаїчною порівняно з уявної В«справжньоїВ» життям. Частково це пояснюється рутинностью і монотонністю навчального процесу, що не дає простору індивідуальним здібностям та ініціативі учнів. Деяким хлопцям не під силу складна навчальна програма. Але позначаються також і внутрішні протиріччя розвитку уваги.
Обсяг уваги, здатність довгостроково зберігати його інтенсивність і переключати його з одного предмета на інший з віком збільшуються. Разом з тим увага стає більш виборчим, залежних від спрямованості інтересів. Підлітки і юнаки часто скаржаться на свою нездатність сконцентруватися на чомусь одному, неуважність і хронічну нудьгу. В«НевихованістьВ» уваги, невміння зосереджуватися, перемикатися і відволікатися від якихось стимулів і подразників - одна з головних причин поганої успішності старших школярів.
Мета роботи - вивчення особливостей уваги підлітків, розробка та апробація програми корекції уваги у підлітків.
Об'єкт дослідження - пізнавальна сфера підлітка.
Предмет - зміна властивостей уваги у підлітків в результаті корекційного впливу.
У процесі роботи були поставлені завдання:
1. Проаналізувати теоретичні роботи з проблеми уваги.
2. Вивчити розвиток уваги підлітка.
3. Провести діагностику властивостей уваги.
4. Обробити і проаналізувати результати дослідження, зробити висновки.
5. Розробити і провести корекційну програму.
6. Провести повторну діагностику.
7. Зробити висновки про ефективності корекційної роботи.
Вивчивши літературу з питань розвитку уваги, ми висунули гіпотезу - розроблена корекційна програма сприяє розвитку властивостей уваги у підлітків.
В
Глава 1. Поняття про увагу
1.1 Увага як психологічний феномен
Увага являє собою психологічний феномен, щодо якого до теперішнього часу серед психологів немає єдиної думки. З одного боку, в психологічній літературі розглядається питання про існування уваги як самостійного психічного явища. Так, деякі автори стверджують, що увага не може розглядатися як самостійне явище, оскільки воно в тій чи іншій мірі присутній у будь-якому іншому психічному процесі. Інші, навпаки, відстоюють самостійність уваги як психічного процесу.
З іншого боку, існують розбіжності в тому, до якого класу психічних явищ слід віднести увагу. Одні вважають, що увага - це пізнавальний психічний процес. Інші пов'язують увагу з волею і діяльністю людини, грунтуючись на тому, що будь-яка діяльність, у тому числі і пізнавальна, неможлива без уваги, а сама увага вимагає прояву певних вольових зусиль.
Що ж таке увагу? Для того щоб відповісти на це питання, уявіть собі школяра, виконує домашнє завдання з математики. Він цілком заглиблений у вирішення завдання, зосереджений на ній, обмірковує її умови, переходить від одного обчислення до іншого. Характеризуючи кожен з цих епізодів, ми можемо сказати, що він уважний до того, що він робить, що він звертає увагу на ті предмети, які він виділяє з інших. У всіх цих випадках можна говорити про те, що його психічна діяльність на щось спрямована або на чомусь зосереджена. Ця спрямованість і зосередженість психічною діяльність на чому-небудь визначеному і називається <...
