ся з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Теоретичний аналіз самовизначення в сучасних умовах
1.1 Сучасне розуміння самовизначення
Термін «самовизначення» використовується в психології, соціології, педагогіки для позначення процесу дорослішання людини, орієнтації його в світі цінностей, формування життєвої перспективи, життєвих планів, вибору професії, у зв'язку з процесом визначення людиною свого місця, призначення, ставлення до світу, суспільству, де здійснюється перехід можливості в дійсність [6, с. 109].
Самовизначення вивчається як здатність людини будувати життя відповідно до своєї індивідуальністю, як спосіб взаємодії людини і суспільства, як готовність до раціональної організації часу, як здатність до саморегуляції і т.д.
Термін «самовизначення» використовується для характеристики осмисленої і цілеспрямованої діяльності людини, що приводить, в кінцевому рахунку, до досягнення поставленої мети. Сама ж мета виступає в момент її постановки як можливість досягнення або реалізації чогось, і в той же час як відображення динамічного стану людського життя і спрямованості його діяльності.
«Справжнє самовизначення, тобто самовизначення як системне новоутворення, пов'язане з формуванням внутрішньої позиції дорослої людини, виникає значно пізніше і є завершальним останній етап онтогенетичного розвитку особистості дитини »[18, с. 428].
На думку К.А. Абульхановой-Славської самовизначення - це усвідомлення особистістю своєї позиції, яка формується всередині координат системи відносин. При цьому вона підкреслює, що від того, як складається система відносин (до колективного суб'єкту, до свого місця в колективі та інших його членам), залежить самовизначення і суспільна активність особистості [1].
Самовизначення «характеризується усвідомленням себе як члена суспільства і конкретизується в новій, суспільно значущої позиції» [5, 427]. «Потреба у самовизначенні спонукає старшого школяра систематизувати й узагальнювати свої знання про себе» [7, ??с. 238].
А наприкінці перехідного періоду самовизначення характеризується не тільки розумінням самого себе - своїх можливостей і прагнень, але і розумінням свого місця в людському суспільстві і свого призначення в житті [16, с. 233].
Проте справжнє самовизначення часто вже не завершується до моменту закінчення школи, як зазначала Л. І. Божович, воно «як системне новоутворення, пов'язане з формуванням внутрішньої позиції дорослої людини, виникає значно пізніше і є завершальним останній етап онтогенетичного розвитку особистості дитини »[5, с. 428].
Самовизначення відрізняється від простого прогнозування свого майбутнього життя, від мрій, пов'язаних з майбутнім. Воно грунтується на вже стійко сформованих інтересах і прагненнях суб'єкта, передбачає врахування своїх можливостей і зовнішніх обставин, воно спирається на формується світогляд підлітка і пов'язане з вибором професії.
К.А. Абульханова-Славська, центральним моментом самовизначення виділяє самодетермінації, свою активність, усвідомлене прагнення зайняти певну позицію [1].
Сутність самовизначення полягає в його двуплановости: самовизн...
