Психологічні Особливості мислення молодшого школяра
1. Поняття мислення та Особливості мислення молодших школярів
.1 Мислення як пізнавальний процес
Початкова школа, зберігаючі наступність Із дошкільною Ланка освіти, Забезпечує подалі становлення ОСОБИСТОСТІ дитини, ее інтелектуальний, соціальний та фізичний Розвиток. Умів ефектівності навчально-виховного процесу учіння молодших школярів є результатівність пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, від Якої покладів цілеспрямованість розумової актівності, Розвиток інтелектуальної рефлексії та творчих здібностей учнів. У вітчізняній псіхологічній науці, заснованій на вченні про діяльнісну природу псіхікі людини, мислення отримай нове трактування. Его стали розуміті як особливий вид пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Через введення у психологію мислення категорії ДІЯЛЬНОСТІ Було Подолання зіставлення теоретичного и практичного інтелекту, суб єкта І про єкта Пізнання. Тім самим для конкретного Дослідження Відкрився новий зв язок, что існує между діяльністю и МИСЛЕННЯ, а такоже между різнімі видами самого мислення. Вперше з явилася можлівість ставити и вірішуваті питання про генезис мислення, про его Формування и Розвиток у дітей в результаті цілеспрямованого навчання. Мислення в Теорії ДІЯЛЬНОСТІ стали розуміті як здатність, что пріжіттєво формується, до Вирішення різноманітніх завдань и доцільного Перетворення дійсності, направленого на ті, щоб Відкривати пріховані від безпосередно спостереження ее бік [2]. Діяльнісна теорія мислення сприян вірішенню багатьох практичних завдань, пов язаних з навчання и розумово розвитку дітей. На ее базі були побудовані Такі Теорії навчання (їх же можна розглядаті І як Теорії розвітку мислення), як теорія П.Я. Гальперіна, теорія Л.В. Занкова, теорія В.В. Давидова.
1.2 Процеси мислення та види мислення
У сучасній психології прийнятя и Поширена наступна Дещо умовна Класифікація Видів мислення за такими різнімі підставамі, як:
) генезис розвітку;
) характер вірішуваніх завдань;
) ступінь розгорнення;
) Ступені новизни й орігінальності;
) засоби мислення;
) Функції мислення и т.д.
. За генезисом розвітку розрізняють мислення:
наочно-дієве;
наочно-образне;
словесно-логічне;
абстрактно-логічне.
наочно-дієве мислення - від мислення, что спірається на безпосереднє сприйняттів предметів в процесі Дій з ними. Це мислення є найбільш елементарних видом мислення, что вінікає в практічній ДІЯЛЬНОСТІ и є основою для Формування складнішіх Видів мислення.
наочно-образне мислення - від мислення, что характерізується опорою на уявлення и образи. При наочно-образному місленні Ситуація перетворюється в плані образу або уявлення.
Словесно-логічне мислення - вид мислення, здійснюваного за помощью логічніх операцій з Поняття. При словесно-логічному місленні, оперуючі логічнімі Поняття, суб «єкт может пізнаваті суттєві...
